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國立中央大學 客家語文暨社會科學學系 羅肇錦、陳秀琪所指導 賴維凱的 客、畲、瑤語言關係研究 （2017），提出李蜀芳老公關鍵因素是什麼，來自於客家話、畲話、瑤族勉語、核心詞、重疊結構。
而第二篇論文國立臺北教育大學 數學暨資訊教育學系(含數學教育碩士班) 鍾 靜所指導 黃燕足的 運用數學圖畫書進行國小四年級探究教學之研究 （2011），提出因為有 圖畫書教學、探究教學、POE探究教學的重點而找出了 李蜀芳老公的解答。
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為了解決李蜀芳老公 的問題，作者宋怡慧 這樣論述：
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客、畲、瑤語言關係研究
為了解決李蜀芳老公 的問題，作者賴維凱 這樣論述：
本文從客家、畲族與瑤族的形成與遷徙談起，再從三者的語音(文白異讀、特殊陰平調)、詞彙(核心詞、文化詞、特徵詞)探討彼此之間的對應關係，最後在語法上與畲、瑤做一比較，除此，我們還從畲、瑤族稱探討了客家名稱的來源，得到以下幾點結論：1.在聲母方面，最大的差異在於勉語除了有濁塞音及濁塞擦音外，還有完整的清化鼻音，而畲語只有一個，不過閩南客家話仍保有完整的清化鼻音。至於客家話「古全濁聲母不分平仄皆送氣」的現象，畲話、畲語雖然也有這種現象，但內部並非完全一致，勉語則無此現象。2.韻尾現象是值得深入探討的，一般認為客家話「保留」了完整的鼻音韻尾和塞音韻尾，所以其他次方言的不完整，成了「弱化」或「消失」，
但從「保留」的角度來看就會有不一樣的結論。從畲話、畲語、勉語幾乎沒有k韻尾以及發達的喉塞音Ɂ，可以讓我們對客、畲、瑤語的韻尾關係再反思。3.客家話和畲話都有「濁上歸陰平」現象，是否和勉語藻敏方言1、4調合併有關，目前未定論，仍值得細究。畲話「清去歸陰平」現象，在客家話的少數去聲字也有此表現，兩者未必沒有關聯。4.客、畲、瑤語的「核心詞」、「特徵詞」或稱常用的基本詞，以Swadesh的前100和後100詞來區分，後100詞的關係詞較多，雖然符合前人所說的「接觸關係」、「聯盟關係」或「底層關係」，但根據我們深入探討並輔以其他資料的結果，我們認為這中間是有「承繼關係」的，亦即同源。5.從文化語言來看
，客家山歌和畲族lau(嬲)歌歌詞的內容大同小異，未必是畲歌源於客家山歌；客畲瑤的婚喪習俗，如「且郎」、「覡公」；四大姓氏，如盤、藍、雷、鍾，「盤」姓與「彭」姓的關係；「妹」名、「郎」名以及遍布於福建、廣東的畲、瑤地名，在在都顯示客畲瑤密不可分的關係，在語言事實上或許我們無法否定畲瑤部分語音、詞彙受漢語方言或客家方言影響，但在文化上，許多畲瑤自古就有的，並無法證明客家一定是習染畲瑤文化而來。6.「語序」問題雖然未必是客家話和少數民族語言唯一的繫聯關係，狀語後置、動物詞綴也未必是客家話和畲瑤獨有，擴大到整個東南方言和南方少數民族語言，或許能看出客、畲、瑤語在語法層面，確實深受古越語影響深遠。7.
羅肇錦先生近十幾年來試圖從畲族和客家的自稱：「活」聶－山「哈」－「客」(家)人找出繫聯關係，除了平面的比較，還引古典籍及「山」的文化做歷時的比較，證明「活」、「哈」、「客」都是同音同義不同字，我們認為這是沒有問題的，不過如果這論點一旦成立，很多「語言事實」的深層現象就必須因此而改變，不再是弱勢語言學習強勢語言的問題而已。
談情說愛，古人超有哏【博客來獨家書封限量版】
為了解決李蜀芳老公 的問題，作者宋怡慧 這樣論述：
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運用數學圖畫書進行國小四年級探究教學之研究
為了解決李蜀芳老公 的問題，作者黃燕足 這樣論述：
本研究旨在透過行動研究過程中的反思與行動循環，以18位四年級的學生做為研究的參與者，探討運用數學圖畫書進行探究教學的實踐歷程，並且探討此歷程對教師及學生學習的影響。本研究實施三個行動階段，以六本圖畫書進行四個數學單元之POE探究教學。資料收集包括上課錄音、錄影、學生及諍友訪談、諍友觀察記錄、RTOP改良式觀察教學協議、學生學習日誌及教學者日誌等。 研究結果顯示，運用數學圖畫書進行POE探究教學，圖畫書應擇取故事性強、結構單純、貼近學生生活經驗較能吸引學生的學習興趣；若圖畫書內含實作活動則可讓學生實際操作POE探究活動，則學生的學習效果更為明顯。而在數學圖畫書探究教學中，教師可以引
導及延伸圖畫書的情境布題，讓學生感受到與POE探究教學及數學單元內容相關；也可透過適當的提問引導學生討論，引發學生的解題思考，並且掌握提問技巧，讓學生逐步建構POE探究能力。對教師來說，提升教師對教材的解讀與運用能力，使教學更多元化，並且運用POE探究教學做為數學教學的著力點，提升教師的教學能力。對學生來說，拓展學生思維能力，在學習上變成主動的參與者，勇於表達分享，提升對數學的學習興趣。 建議在圖畫書的選取上，圖畫書以引起學生學習動機為優先的考量。教師在運用圖畫書進行探究教學過程中，應掌握學生的發現與提問，適時引導學生進行數學概念的澄清與討論。在教學過程中，也要不斷反思與改進教學策略，可
以使教學活動更多元，更能提升教師的專業能力。