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海洋漂流動物：碧波藍海下的精靈[軟精裝]

為了解決海洋研究院的問題，作者邱郁文 這樣論述：

　　本書《海洋漂流動物– 碧波藍海下的精靈》的出版為配合行政院「向海致敬」政策，鼓勵人民「知海」( 知道海洋) 、「近海」( 親近海洋) 及「進海」( 進入海洋)，並增進國人瞭解水母等有毒生物及其他形態多采多姿的海洋漂浮動物，用以提升國人用海知識。國家海洋研究院為深耕海洋研究及推廣海洋科普知識，110 年起本院海洋生態及保育研究中心著手海洋漂浮動物之專書編輯，目標為提供國內海域觀光遊憩熱區的漂浮動物與環境動態資訊，有利於增進民眾遊憩安全，對海洋留下美好記憶。

海洋研究院進入發燒排行的影片

探究臨海幼兒園教保服務人員對實施海洋教育之看法

為了解決海洋研究院的問題，作者鄭淳云 這樣論述：

　　本研究旨在探究臨海幼兒園教保服務人員對實施海洋教育之看法，研究目的包含：一、對海洋教育的認識。二、實施海洋教育與否的理由。三、發展海洋教育的內容及方法。四、進行海洋教育所面臨的困境、解決策略及收穫。　　本研究以高雄市和屏東縣共七位公立幼兒園教保服務人員為研究對象，以焦點團體訪談及個人訪談方式蒐集資料，並與相關教學文獻進行資料的整理和分析，所獲得之研究結果如下：一、教保服務人員對海洋教育認識的面向為海洋資源、漁業工具、海洋行業、海洋人文歷史與信仰等面向。二、老師之間對於海邊戶外教學安全認定及課程安排缺乏共識阻礙海洋教育之實施。三、教保服務人員礙於對海洋教育認識有限，導致教學內容不夠寬廣，但

教學方法卻豐富而多元。四、學前階段實施海洋教育的困難繁多，主要原因為海洋教育之教學資源不足，和缺乏性能好之硬體設備以充分運用網路資源。此外家長對於海洋教育不重視及對安全顧慮都使動海洋教育的推動充滿挑戰。五、解決海洋教育推動之困境可以與海洋專家交流，調整現有的海洋教育資源；積極與家長分享幼兒在海洋教育中的表現，以改變家長對海洋教育的態度。六、實施海洋教育讓親、師、生皆獲益，對海洋環境的保護意識提升、認同學前海洋教育的重要性和教師自我專業的成長。

浮游動物+海洋漂流動物套書

為了解決海洋研究院的問題，作者王凱霆,羅文增,邱郁文 這樣論述：

　　浮游動物的組成非常廣泛，包含有孔蟲、放射蟲等單細胞生物，到大型的水母、仔稚魚及蟹類幼生等，物種鑑定上極具挑戰性。本書《浮游動物–顯微鏡下的小宇宙》，主要以圖鑑的形式，介紹人眼無法輕易看見、須透過顯微鏡才能觀察的海洋浮游動物，總計收錄17個動物門，超過250篇圖文、800張原色照片，帶領大家一窺微觀下的海洋。   　　本書《海洋漂流動物– 碧波藍海下的精靈》的出版為配合行政院「向海致敬」政策，鼓勵人民「知海」( 知道海洋) 、「近海」( 親近海洋) 及「進海」( 進入海洋)，並增進國人瞭解水母等有毒生物及其他形態多采多姿的海洋漂浮動物，用以提升國人用海知識。國家海洋研究院為深耕海洋研究及

推廣海洋科普知識，110 年起本院海洋生態及保育研究中心著手海洋漂浮動物之專書編輯，目標為提供國內海域觀光遊憩熱區的漂浮動物與環境動態資訊，有利於增進民眾遊憩安全，對海洋留下美好記憶。

臺灣海事軟實力之建構與運用---以海巡署為例的分析

為了解決海洋研究院的問題，作者曾明斌 這樣論述：

總統蔡英文女士於2019年3月21日至26日率領內閣成員至南太平洋邦交國進行國是訪問，並將此行取名為「海洋民主之旅」，以海洋與民主為主軸，拜訪大洋洲的友邦帛琉、諾魯及馬紹爾等國，以實際行動穩固邦交，並與前揭國家簽訂《海巡合作協定》（Coast Guard Agreement）。海巡署近年展現的海上執法與救難成果似乎正幫國家開啟另一扇大門，吸引其他國家的交流與合作，海巡外交（Coast Guard Diplomacy）也成為臺灣新的對外交流模式。海巡署對外所展現的吸引力，似乎與約瑟夫．奈伊（Joseph S. Nye Jr.）在80年代提出的軟實力（Soft Power）概念相契合，強調國家除

了能運用軍事與經濟等硬實力外，仍有其他能力足以影響其他國家決策，不論是議程的設定或國際建制的建立，藉由彼此均認同的價值與系統，達到權力運用的效果與影響力。在奈伊的研究中，認為軟實力主要源於文化、政治價值與外交政策，惟本研究認為除了前揭三種來源以外，隨著非傳統安全與全球治理的議題逐漸被國際社會重視，國家在海洋事務各種層面的卓越表現，將成為新的軟實力來源，本研究將其稱之為「海事軟實力」。本研究將以奈伊所建立的「軟實力」理論為基礎，輔以海洋意識與行動等要素，結合權力分析的概念，進行理論推導與修正，建立「海事軟實力」概念架構，並分析「海事軟實力」可能的權力資源與行動，建立相關的評估指標與方法，並以海巡

署為例進行實際操作。