筆記技巧的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

一天10分鐘的精準閱讀力：解決沒時間看書、讀過就忘、無法活用知識的閱讀筆記技巧

為了解決筆記技巧的問題，作者최수민 這樣論述：

一天要花多少時間閱讀才夠？ 2小時、1小時、30分鐘⋯⋯ 其實，只要10分鐘， 就能快速挖掘一本書的價值與精華！   　　★ 韓國最大網路書店YES24「計畫／資訊／時間管理」百大暢銷榜蟬聯8週 　　★ 最適合忙碌現代人的速效閱讀法 　　★ 不分男女老少，任何人都能輕鬆學會   　　．雖然知道閱讀很重要，想培養閱讀習慣，但總是半途而廢 　　．買了一堆書，因為工作忙碌，根本沒空看 　　．就算有時間，也無法專注，讀沒幾行字就開始分心 　　．即使有劃重點、做筆記的習慣，卻沒辦法信手拈來、活用知識   　　如果你有這些問題，就表示還沒找到一套適合自己的閱讀方法！   　　◎ 閱讀，就像每天必須攝取

的營養 　　韓國斜槓暢銷作家崔殊旼，在身處人生逆境時，開始培養閱讀習慣， 　　多虧書本，幫他度過生活中的各種考驗， 　　尤其在面臨危機時，更成功透過閱讀將危機化為轉機。 　　他體會到，閱讀不只是興趣，更是一種生活，如同每天必須攝取的營養。   　　◎ 真正有效的閱讀，不是「讀」，而是從「抄」開始 　　然而，崔殊旼想到自己即使讀了再多書，常常想不起讀了哪些書，就感到失望， 　　某次，他在買書前，決定先在筆記本上，記錄書名和目錄， 　　他發現，光是寫下書名和目錄，就能對書本的內容記憶深刻， 　　即使真的忘記了，日後只要翻開筆記，就能立刻喚起記憶，  　　於是，他在部落格分享自己的閱讀技巧，得到許多

回響。   　　◎ 每天只要10分鐘，培養精準閱讀力 　　因此，他把這套「目錄閱讀法」系統化，讓沒時間看書、讀過就忘的人， 　　每天只要花10分鐘的時間，就能精準閱讀──   　　．「抄」比「讀」更容易集中精神，提升專注力 　　．抄寫，感覺很簡單，但一開始出錯，一步錯、步步錯，三步驟正確啟動「目錄閱讀法」 　　．掌握書本核心內容的三種方法：多頁抄寫法、兩頁抄寫法、一頁抄寫法 　　．如何找出每天10分鐘的零碎時間，喚醒閱讀細胞，輕鬆養成習慣？ 　　．學會「用一句話總結」一本書，貫穿全書核心 　 　　本書還有更多培養精準閱讀力的筆記訣竅， 　　幫你解決沒時間看書、讀過就忘、無法活用知識的困擾， 　

　透過閱讀帶來成就感，過上更精采、更富足的生活，成功改變人生！   精準推薦   　　Ada｜筆記女王 　　Taco老師｜思辨推手 　　王乾任｜《超快速讀書法》作者 　　溫美玉｜溫老師備課party創始人 　　劉俊佑（鮪魚）｜生鮮時書創辦人 　　鄭俊德｜閱讀人社群主編   　　「本書抄寫目錄的閱讀法，正是古人所說的『讀書要眼到、手到、心到』。抄寫更能保持高度專注、加深記憶。」──Ada，筆記女王   　　「讀書之前先看目錄，持續抄寫後，重整同一領域作品的目錄，揪出隱藏在目錄後的模組架構，就能系統化掌握作品全貌，增強閱讀速度與理解力。」──王乾任，《超快速讀書法》作者   　　「時間碎片化已是不

可逆的現象，與其感嘆變化，不如從這本書中，找到新時代接收知識的方法。」──劉俊佑（鮪魚），生鮮時書創辦人   　　「每天10分鐘的閱讀，就是知識複利的累積，目錄閱讀法就是取其知識的精華建構學習地圖，與大家推薦這本開啟閱讀大門的好書。」──鄭俊德，閱讀人社群主編

筆記技巧進入發燒排行的影片

應用網路同儕互評於國小社會領域對筆記品質及學習成效之影響

為了解決筆記技巧的問題，作者林篠芬 這樣論述：

本研究旨在探討網路同儕互評應用於國小社會領域對學生筆記品質及學習成效之影響。將筆記教學融入社會課程以比較學生接受網路同儕互評或面對面同儕互評後，對筆記品質及學習成效是否產生差異，以及學生對同儕互評活動的學習感受。研究設計為準實驗研究法，以國小六年級學生兩個班級共53人為研究對象，分別為實驗組與控制組，實驗組使用「課室廳」社群網站進行網路同儕互評，控制組則進行面對面同儕互評。兩組於實驗前、後皆實施「社會筆記品質評分」與「社會領域學習成效測驗」，並進行六週18節課的筆記策略實驗教學。本研究結果如下：一、在社會筆記品質方面：網路同儕互評與面對面同儕互評教學皆有助於提升學生筆記品質，但網路同儕互評教

學對提升學生筆記品質有顯著影響，尤其在筆記策略應用方面。二、在學習成效方面：網路同儕互評教學與面對面同儕互評教學皆有助於提升學習成效，但兩者無顯著差異。學習成效與筆記品質、概念記錄次數呈顯著相關。三、在學習感受方面：網路同儕互評與面對面同儕互評組學生皆認為同儕互評對學習做筆記及學習社會課程有正面助益。網路同儕互評組學生因採匿名評量而較能客觀給予評分。綜合上述，於國小社會領域筆記教學中進行網路同儕互評不僅能提升學生學習成效，並且對筆記品質有顯著效益。學生也肯定同儕互評對學習做筆記及社會課程有幫助，並對匿名評量持正面評價。本研究提出對國小社會領域教學與網路同儕互評應用及未來研究上的參考。

給中學生的筆記整理術：一輩子都需要的資料統整力，現在開始學習!(新版)

為了解決筆記技巧的問題，作者游嘉惠 這樣論述：

漫畫情境 X 真實痛點 專家引導 X 有效策略 第一本專為中學生設計的筆記整理術 解決做筆記的各種盲點 28個筆記整理妙方，澈底終結「錯漏、混亂」的筆記盲點 記錄、統整、企劃力，三大關鍵能力一次學會！ 　　．我的字跡很潦草，抄了筆記後看不懂？ 　　．老師上課講太快，漏抄筆記卻不知道該怎麼辦？ 　　．擔任會議記錄，卻寫得七零八落，看不出重點？ 　　做筆記只要一支筆隨時就可以開始，但你知道怎麼寫出清楚易讀的筆記嗎？ 　　做筆記是求學過程中的一項重要工具，但能不能讓筆記發揮它應有的效果，卻因人而異。有些人的筆記總是能在考試前幫上大忙，省下許多複習的時間；有些人即使做了筆記，卻缺

乏整理的技巧，最後乾脆放棄，考前只靠同學的筆記或參考書抱佛腳。明明老師上課的內容都一樣，大家的筆記也大同小異，為什麼還會有這樣的差異呢？ 　　因為做筆記的重點不在書寫，好的筆記不是要當一臺打字機，將老師說的話一字不漏的抄下來，而是經過思考判斷後，記下真正有意義的內容，事後翻閱時，還能快速回想起上課時的情景和重點，達到節省複習時間的目的。學會做筆記的技巧，不僅讀書效率會大大提升，運用到日常生活中，還能幫助自己做好時間與金錢管理，累積個人資料庫，終身受用。 　　本書特別列出國中生在筆記整理上經常遇到的各種問題，分成抄寫訣竅、整理技巧，到筆記活用三大層面，由具有多年筆記教學經驗的臺大發展中心石美

倫教授指導，提供明確、有效的解決方法，讓你不僅學會如何從龐大的資料中抓出重點，輕鬆在考試時拿下高分，還能養成解決問題、執行企劃的資料統整力。 　　★讀完本書，學會筆記整理三大關鍵能力！ 　　記錄：掌握抄寫訣竅，留下清楚易讀的書寫內容。 　　統整：統合資訊，聚焦重點，面對大量資料不再不知所措。 　　企劃力：收集資料、制訂計劃，養成解決問題的能力。 　　★三大步驟，互動式學習，改善問題更精準！ 　　THINK：思考問題，找出自己的痛點 　　WHY：解說痛點形成原因，找出真正問題所在。 　　ACT：簡單有效的整理筆記密技，一次學會。   　　每章後頭有「重點整理」、「延展練習」，讓你熟練不忘記。

最後還有「情境習作」，綜合各項筆記整理技巧，讓你的統整功力更精進！ 　　【13歲就開始】系列簡介 　　13歲是人生重要的發展階段，除了知識的學習之外，認識自我、培養各種學習能力，是這個時期的青少年最重要的任務。本系列特別針對中學生生活與學習現況，找出青少年最容易遇到的問題點、最迫切需要各種能力，邀請各領域專家量身打造最適用的內容與解決方法，讓青少年讀者不僅解決目前的難題，更學會一輩子都需要的關鍵能力！ 系列特色 　　1.    量身打造：第一套完全為臺灣中學生量身打造的軟實力學習術專書，結合本土專家與創作者，精準解決臺灣學生在學習道路上所面臨的各種疑難雜症。 　　2.    情境引導：特

邀漫畫家繪製情境漫畫，讓青少年更容易進入情境、清楚掌握問題點，引發思考與閱讀興趣。 　　3.    互動思考：突破傳統單一式解說，藉由思考→解析→檢視→行動四階段，讓讀者深入思考，知悉自我的問題點、學會解決方案，並且內化成為一輩子用得上的能力！ 　　4.    專業解答：結合該領域的頂尖專家協力指導，針對中學生的生活狀況，提供最專業、最適用的觀念，並附有實際解決方案。步驟清晰、容易理解與執行，改變習慣超EASY！ 各界好評 　　林怡辰｜資深國小教師、《小學生年度學習行事曆》作者 　　胡展誥｜諮商心理師 　　陳安儀｜親職教育作家 　　陳志恆｜諮商心理師、暢銷作家 　　陳欣希｜臺灣讀寫教學研究

學會創會理事長 　　陳怡嘉｜作家、資深高中教師 　　顏安秀｜作家、家庭素養教育推動者 　　羅怡君｜親職溝通作家與講師 　　Tey Cheng｜臉書【小學生都看什麼書】版主 　　（依姓名筆畫排列） 　　「真希望自己13歲就讀到這套書，專業、易讀、清楚、明瞭、從思考到行動，有情境有趣味，不容錯過改變孩子人生轉捩點的實作書！」──資深國小教師、《小學生年度學習行事曆》作者 　林怡辰 　　「少女少男們會有的困擾，都可從【13歲就開始】這系列書中找解決方法！」──臺灣讀寫教學研究學會創會理事長　陳欣希 　　「七招解鎖關鍵力，人生起步要趁早。」──作家、資深高中教師　陳怡嘉 　　「【13歲就開始】

系列，涵蓋了中學生生活中所需知道的重大主題，從時間管理、筆記整理，到人際溝通、生涯探索等等。以漫畫搭配實例、自我撿測和問答，輕鬆好讀又能省思，開啟孩子的內在動力，勇敢為自我人生負責！」──作家、家庭素養教育推動者　顏安秀 　　「我自己的大孩子剛好就是13歲的年紀，我有好多生存眉角想要告訴他，關於人生、學業、人際關係、自我認知，卻常淪為母親大人的碎念，寫不進這位青少年的腦子裡。 　　於是換個方式，讓孩子自己在書裡探索，【13歲就開始】系列可以不帶情緒、批判，客觀、同理、有組織的告訴孩子怎麼迎接他的中學生生活。建議爸媽也一起看，跟上孩子面臨的新挑戰。」──臉書【小學生都看什麼書】版主　Tey C

heng 　　＊適讀年齡：13歲以上

多面向維度筆記教學法對國中歷史教學成效之探究

為了解決筆記技巧的問題，作者楊靜宜 這樣論述：

108新課綱即將登場，取代自民國91年實施至今的九年一貫課綱。無論新舊課綱的訂定目標如何調整，基礎「知識」的學習成效仍舊是關鍵。加以現行台灣教育體制的國中會考成績仍是大多學生與家長關心的課題，因此如何運用策略有效提升歷史學習成效，是教師們最急切關注的議題之一。學習策略是學習者為了促進訊息的吸收和組織所採用的方法，而根據學者研究，「筆記策略」不但能減少學生的記憶負擔，促進資訊的理解和提取，還能打破學生的記憶能力和語言能力的局限，有效改善學生在學習中的記憶效果。歷來線性思考的「大綱筆記法」與放射性思考的「心智圖法」皆有支持擁護者，因此研究者想透過教學實驗探究何種筆記教學策略對國中學生在歷史學習的

成效、歷史筆記教學行為態度有無顯著差異。本研究採準實驗研究法，探討採用「大綱筆記法」與「心智圖筆記法」進行歷史教學對於學生在歷史學習成效與態度的差異。透過「歷史單元成就測驗」與「做歷史筆記教學行為態度量表」等工具進行量化統計分析，提出結果並作為未來教學之參考。本研究結果顯示：實驗組與控制組學生在「歷史單元成就測驗」立即與延宕後測上，並未有顯著差異；實驗組與控制組學生在｢歷史筆記教學行為態度」部分，兩種筆記教學法對於筆記的實用性、做筆記的態度及總體使用行為態度皆具有顯著性，但心智圖法在筆記的實用性向度優於大綱式筆記法；實驗教學結果也證實了兩種筆記教學法使學習成效與學習態度呈現正相關，且心智圖法的

相關程度高於大綱式筆記法。