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蔣四小姐套書<1-6卷>(完)

為了解決翠玉軒的問題，作者包子才有餡 這樣論述：

一個女孩，突由痴傻轉為聰穎，含苞待放； 一名老人，帶著女孩回到老宅，與世隔絕； 一樁祕聞，三十年前的竊玉案，牽出三家名門的愛、恨、情、仇…… 　　她是蔣府的四小姐，亦是翠玉軒的新頭家！ 　　祖父託予她的世代傳承與未了心願，她統統都會替他完成── 　　如花似玉，含苞待放。 　　三十年前，一樁私吞官玉的案子，讓蔣、徐、周三家名門有了難解難分的愛恨恩仇。 　　蔣欣瑤從祖父身邊的老人聽聞往事，也終於明白蔣府內那正室外室、嫡庶罔倫的糟心事由。 　　祖父年邁，卻一生為著情愛浮沉，勞心傷神，最終只能離開偌大的蔣府，與病弱的她來到老宅休養，與世隔絕。 　　他可是她來到這兒最親近的人！那段如在世

外桃源般悠閒生活的時光，真真切切的彌補了她初來乍到的不適與被迫與家人分離的情感。 　　如今，她得了祖父的人脈與資產，決心為他查清真相、尋回摯愛，她定要讓欺他至此的惡人，付出代價。 　　她，蔣四，再不是任人欺凌揉捏的嬌弱千金！ 本書特色 　　☆起點女頻人氣作家包子才有餡佳評如潮的種田經商宅鬥好文，總點擊數超過66萬！

翠玉軒進入發燒排行的影片

陶瓷器物-心靈對話

為了解決翠玉軒的問題，作者朱金敏 這樣論述：

 本創作論述，以現代陶藝和自然生態環境，融入生活的多向度思考，藉以陶瓷器物傳達人與土地的永續恆久。以一塊泥探索土地與環境，啟發於心靈上的情感與發想，及對於內在的反思，在形式的架構上取材自身的生活體驗。 土即大地，以泥本身含有的有機物質和火之間的焠煉，燒結後達到陶土肌理的堆積性，產生視覺性的效果。八八風災（2009）重創家鄉，帶來滿目瘡痍的漂流木和毀損的家園。面對土地快速變化的環境，一直是存在內心無法抹去的印記。以陶藝創作，連結對土地的關懷，重新思考對大自然與環境永續的意義。 在創作過程和研究上，以現代陶藝的啟蒙，在土的肌理變化、燒火方法、釉色表現，盡以不上釉方式表達陶土原本物質，產生質地的自

然原色，讓陶土回歸土的親和與自然表現。在造形上打破原有器物的框架，探討經過燒結後肌理的變化，經由不斷的探討堆塑中，在冶煉成形之間去探究手捏的土，促使一塊物質性的土，能提升成為心靈上，內化精神和創作核心價值。 研究以意象形式到現代陶藝的範疇，以內在的省思，反映在作品上，讓心靈與陶瓷器物產生對話的出口。

蔣四小姐 卷一：如花似玉

為了解決翠玉軒的問題，作者包子才有餡 這樣論述：

　　一個女孩，突由痴傻轉為聰穎，含苞待放； 　　一名老人，帶著女孩回到老宅，與世隔絕； 　　一樁祕聞，三十年前的竊玉案，牽出三家名門的愛、恨、情、仇…… 　　她是蔣府的四小姐，亦是翠玉軒的新頭家！ 　　祖父託予她的世代傳承與未了心願，她統統都會替他完成── 　　 　　如花似玉，含苞待放。 　　三十年前，一樁私吞官玉的案子，讓蔣、徐、周三家名門有了難解難分的愛恨恩仇。 　　蔣欣瑤從祖父身邊的老人聽聞往事，也終於明白蔣府內那正室外室、嫡庶罔倫的糟心事由。 　　祖父年邁，卻一生為著情愛浮沉，勞心傷神，最終只能離開偌大的蔣府，與病弱的她來到老宅休養，與世隔絕。 　　他可是她來到這

兒最親近的人！那段如在世外桃源般悠閒生活的時光，真真切切的彌補了她初來乍到的不適與被迫與家人分離的情感。 　　如今，她得了祖父的人脈與資產，決心為他查清真相、尋回摯愛，她定要讓欺他至此的惡人，付出代價。 　　她，蔣四，再不是任人欺凌揉捏的嬌弱千金！ 　　人物介紹 　　 　　蔣欣瑤 　　蔣振次子蔣宏生的嫡長女，蔣府四小姐。幼時痴傻遲鈍，被現代穿越的靈魂附體後，逐漸有了生氣。性格冰雪聰明又果斷，私底下卻頗為懶散，對於親情很是招架無力。對玉石鑑定有著極專業的眼光，更是吃貨兼廚娘一枚。 　　 　　蔣振 　　蔣府老爺，原與世交之女徐錦心為青梅竹馬，兩情相悅，最後卻不知何故迎娶了周雨晴為正室。對周雨晴母

子三人很是冷淡，獨對孫女蔣欣瑤有著說不出緣由的耐心與關愛。 　　 　　周雨晴 　　安南侯府千金，使計下嫁蔣振為妻，並與其育有二子。為人強勢，手段狠辣，最忌事情不按其定好的方向走。徐錦心始終為她心頭的一根刺，誓言剷除。 　　 　　蔣全 　　蔣振身邊的老僕，數十年來皆為蔣振和徐錦心全心奉獻付出，忠心耿耿，亦是辦事牢靠的好手。其父為翠玉軒的琢玉師傅，故對辨別玉石也有獨特見解。 　　 　　蔣福 　　蔣府老宅的管家，亦是蔣振的忠僕。身材圓胖，表情豐富，很是福態。雖常被蔣欣瑤捉弄欺負，卻也是極可靠能信任之人。　　 　　 本書特色 　　☆起點女頻人氣作家包子才有餡佳評如潮的種田經商宅鬥好文，總點擊數超過6

6萬！ 各界讚譽     　　讀者東方一──「故事跌宕起伏，引人入勝，令人沉緬其中，潸然淚下，人情味濃，超喜歡！」  

課文本位閱讀理解策略教學對新住民華語文閱讀理解應用可行性之個案研究

為了解決翠玉軒的問題，作者施貞吟 這樣論述：

本研究旨在探討「課文本位閱讀理解策略」教學對國小補校新住民華語文閱讀理解應用之可行性和影響。藉由課文大意之刪除、歸納主題句與文章結構寫大意策略的實際教學了解新住民學生之學習表現和學習影響，及其對教學的回饋與建議。本研究採用個案研究法，以研究者所任教國小補校高二班八位新住民學生為研究對象，透過研究者的教師訪談、課室觀察、學生問卷、及學生學習文件資料進行質性詮釋與分析，獲得以下研究結果：1.新住民學生能透過刪除、歸納主題句和文章結構寫大意策略教學寫出段落大意或課文大意；2.新住民學生對於學習「課文本位閱讀理解策略」對其閱讀理解的幫助是肯定的；3.新住民學生對於學習「課文本位閱讀理解策略」仍有感到

困難的地方，如該不該刪除的困擾、將重點也刪除、歸納時無法找出上層概念、無法判斷句子是否可作為主題句、以及很難以一個句子表達出課文的主旨大意等；4.新住民學生的心得：閱讀理解摘要策略的學習確實對閱讀理解有幫助，進而可以享受閱讀的樂趣並增進知識；5.新住民學生建議可以繼續安排這樣的課程，但希望能增加課程的教學時間並且多舉一些例子和練習讓他們更熟悉做法的運用。最後，研究者依據以上結論做自我教學省思與建議，以作為未來的研究者將來進行「課文本位閱讀理解策略」的教學與研究之參考。