自我管理理論的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

菁英管理一點通：從專才邁向全方位人才

為了解決自我管理理論的問題，作者陳宗賢 這樣論述：

　　主管的價值在整合，要創造整合價值，就不能過度專業，要全方位都懂。本書從行銷、營運、產銷、人資、財務、資訊等功能面的管理到總體面的決策管理、自我管理、變革管理，一次幫您建立全方位的管理知能，讓您破除本位思考，管理思維更開闊，做起管理的動作也更加面面俱到，手到擒來！   　　也誠摯提醒：   　　搭配《A+主管再進化》，效果更佳！《A+主管再進化》是帶您深度養成稱職主管必備的規劃、執行、領導、管理等四大職能，《菁英管理一點通》則是帶您廣度養成菁英主管必備的全方位管理思維。   好評推薦   　　如果想成為全才菁英卻不知從哪裡開始，你就應該來看看陳教授的這本書，看完絕對讓你擁有明確的方向。─

─武松殿／扒扒飯品牌創辦人　李子建   　　陳教授用簡單白話的方式，把企業經營九大面向精髓，從認知、應用、重點精準切入解說，是企業主天天必看經營指南！創業與企業經營者必讀寶典！──埃立思科技股份有限公司執行長　趙智凡   　　《菁英管理一點通》能將經營管理事半功倍，搭配陳教授的課程落實在日常管理，可帶動組織的生命力，快速建立團隊信心、追求卓越！──聯策科技股份有限公司總經理　陳文生

自我管理理論進入發燒排行的影片

以健康識能策略提升慢性阻塞肺疾病患者自我管理之研究

為了解決自我管理理論的問題，作者林思靜 這樣論述：

慢性阻塞肺疾病(Chronic obstructive pulmonary disease, COPD)為全球第三位死亡原因，學習自我管理是COPD病患最重要的任務。運用健康識能策略提升自我管理行為已是當今良好的策略之一，評估病患的識字程度，給予適切的教材以提升病患自我管理成效。因此，本研究設計COPD自我管理方案，評估健康識能，融入健康識能策略，運用多元輔助工具，改善COPD自我管理成效。本研究採實驗性研究方法，共收集58位COPD第ㄧ期至第四期病患，30位介入組及28位對照組。介入組接受以健康識能為策略的介入措施，共進行五次的一對一介入活動，每次40-120分鐘，包含: 「肺阻塞的自我管

理(認識常見症狀與及急性惡化處理)」、「健康生活有夠讚」、「漫漫人生藥管好」、「如何利用醫療資訊與資源」及「溝通提、看、聽」，對照組則是接受一般性的回診治療。資料收集共三次，於介入前(T0)、介入結束後一週(T1)及介入結束後三個月(T2)進行，主要結果為自我管理行為，包含症狀處理、活動與運動的調整、環境控制、心理調適及生活保健；次要結果包含急性惡化就醫率及藥物依循等。研究採治療意向分析法(Intention-to-Treat, ITT)進行資料分析，結果發現兩組間雖然自我管理行為總分無顯著差異(p=0.12)，但次量表中的症狀處理(p

H5649航空心理學(二版)

為了解決自我管理理論的問題，作者程千芳,游一龍 這樣論述：

　　第一作者曾歷任民航局航醫中心研究員及空軍官校心理諮商科教職達十數年，從事民航機師心理狀態評估、飛行員甄選工具的研發和飛訓生諮商輔導的工作。全方位的了解到軍航與民航各自有其所屬的任務與使命、人員培訓計畫、安全監控機制與對飛航文化要求的回應。十七年前伊始第一作者並加入歐洲航空心理學會並獲該會認證為航空心理學者，更深耨飛航安全實務問題的敏感察覺機制與問題解決策略和方法的有效實施。健康心理學的實徵研究結果在近十年來已逐漸為航空心理學各次領域活潑的帶入關鍵的思維主軸，本書已竭力引入這些即時的發展趨勢。為鼓勵有志於飛航相關工作及對飛航問題有興趣的讀者，本書於每一章的開頭都列有由第二

作者整理的幾則近二十年來因人為因素造成飛航事故的真實故事，一則能使讀者如臨其境，發為深省，引起讀趣；二則期盼經由這些可怕且代價昂貴的教訓分享，喚起國人對於飛航安全中人為因素的重視。本書具有清晰的心理學理論介紹、完整的航空心理學主題架構，並提供有最完整的實徵研究證據及實務工作的細心觀察。

國中特教班學生自我管理能力現況調查之研究

為了解決自我管理理論的問題，作者蔡宛霖 這樣論述：

本研究旨在探討國中特教班學生自我管理能力之概況，分析在個人不同背景變項中自我管理能力之差異。本研究採用問卷調查法，以中部七個縣市之國中特教班學生為調查對象，由其特教班教師針對學生能力填寫量表，共收集國中特教班學生的有效樣本256份。本研究調查量表蒐集之資料以描述性統計、獨立樣本t檢定及單因子變異數分析等統計方法進行，研究發現如下：一、 國中特教班學生之整體自我管理能力低於平均值，且於自我評量及自我紀錄兩向度中明顯低落。二、 國中特教班學生自我管理能力於不同年級、不同性別、不同障礙類別、家中具有身心障礙者成員而有所差異。三、 國中特教班學生的自我管理能力於不同主要照顧者、不同

家中排行及是否獲得教育支持服務等變項未達顯著差異。