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補償英文compensation的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦張永健寫的 法經濟分析：方法論與物權法應用 和路易思(Luiz),StephenMcCutcheon的 牛津英語大師用THINK MAP教你雅思IELTS單字(附單字朗讀MP3光碟+QR Code)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站Remedy 及Indemnity在法律英语中的区别 - 译问也說明：英文 合同中经常出现damages,remedy 和indemnity三个词，这三个词都与 ... compensatory damages为补偿性赔偿金，指根据实际损失的多少予以的赔偿。
這兩本書分別來自元照出版 和字覺文化所出版 。
中信金融管理學院 企業管理學系金融管理碩士在職專班 江彥若所指導 吳藝碧的 公共設施保留地免徵土地增值稅申報之探討─以臺南市都市土地為例 （2021），提出補償英文compensation關鍵因素是什麼，來自於土地增值稅、公共設施保留地、職權調查、協力義務。
而第二篇論文淡江大學 教育心理與諮商研究所碩士班 宋鴻燕所指導 修淑芬的 當心理學遇見農業：初探社會性農業在非行少年之經驗 （2021），提出因為有 社會性農業、非行少年、物質使用、早期生命經驗、生活風格、依附類型、心理安全感、開放性對話的重點而找出了 補償英文compensation的解答。
最後網站第二曲線: 社會再造的新思維（經典珍藏版） - Google 圖書結果則補充：英文 的「justice」這個詞頗令人困惑,因為它至少可以代表三種截然不同的意義:可能是指透過獎懲, ... 我有時覺得,英文以「補償」(compensation)這個字來代表金錢是對的, ...
法經濟分析：方法論與物權法應用
為了解決補償英文compensation 的問題，作者張永健 這樣論述：
中文世界第一本，系統闡述法經濟分析之方法，反省法釋義學方法不足，並具體應用於解決物權法解釋難題之著作！ 本書論述法經濟分析的優勢和法釋義學的不足（事前觀點與行為理論），詳細綜述經濟分析的核心概念─效率─包括其為何可以作為應然價值，以及如何作為實然標準。此外，本書具體分析效率的組成元素與操作方式。對於任何部門法的學子，若想瞭解什麼是經濟分析，前三章都是很好的入門讀物。 本書以一以貫之的成本效益分析，具體剖析物權法的數個議題：所有權之限制（袋地通行、越界建築），所有權之變體（事實上處分權），所有權之分散與監管（共有物分管），所有權之消滅或擴張（附合與混合），所有權內容形塑之
例外（物權習慣）。物權法定主義之效率性是海峽兩岸的熱門爭議，本書對既有論述提出系統性的反省。為回應質疑經濟分析對法學何用之質疑，本書附錄舉例說明其對中國物權法研究的貢獻。 本書脫胎於《物權法之經濟分析》，但每一章、每一部分都有實質修正與增加內容，包括對智慧財產權法、信託法、侵權法、契約法、繼承法、公司法的全新討論。
公共設施保留地免徵土地增值稅申報之探討─以臺南市都市土地為例
為了解決補償英文compensation 的問題，作者吳藝碧 這樣論述：
政府為實現都市計畫之均衡發展，在規劃都市藍圖時，依都市計畫法在都市計畫地區範圍內，將很多私人土地規劃成公共設施用地。此種用地在未經取得前，即為公共設施保留地，由政府逐年編列預算辦理徵收。至需用地機關依法取得前，此期間即為「保留期間」，該期間短則數年，長則數十年，然政府都總以經費不足為由，遲遲未能辦理徵收及補償工作。又該土地一旦被劃設為公共設施保留地，土地利用即受限制，市場交易機會及價值大幅降低，致使地主長期蒙受損失，故政府對土地所有權人於財產權方面之特別犧牲，於現行相關稅賦上（例如：在遺產贈與稅、所得稅、地價稅、土地增值稅等）都訂有相關的租稅減免補償規定。本研究主要以上述公共設施保留地相關租
稅減免中，以現行實務上稽徵程序爭議較多且牽涉層面較廣的土地增值稅減免申報予以深入探討。源起所有人持有公共設施保留地期間，在未被徵收前之移轉，依土地稅法第39條第2項規定，准用被徵收之土地，免徵其土地增值稅，雖法有明文規定免徵，但卻賦予人民於移轉時必須自行提出申請，且需檢附使用分區證明書，始得適用之，然而土地使用分區為何，如不是主管都市計畫的政府機關可以知之甚詳，一般人怎會知悉，更不知可以提出優惠稅率之申請，致衍生後續政府不當得利，人民請求退稅之行政救濟案件頻傳。本研究方法主要運用問卷調查法，以臺南市民為調查對象，並以SPSS為分析工具進行問卷分析研究，主要是希望能知悉現階段公共設施保留地被徵收
前之移轉，民眾對於土地增值稅一般申報、公共設施保留地免徵土地增值稅申報之瞭解程度以及對稽徵機關辦理申報作業之滿意度為何，以及探究不同人口統計變量對土地增值稅一般申報、公共設施保留地免徵土地增值稅申報瞭解程度以及民眾對稽徵機關辦理申報作業之滿意度是否有顯著差異，以期提供政府機關加強宣導，並作為簡化稽徵程序及提昇服務品質之參考。研究結果顯示：不同職業在「土地增值稅一般申報瞭解程度」及「公共設施保留地免徵土地增值稅申報瞭解程度」變量有顯著差異；其中，稅務專業代理人的受測者對此兩稅務申報瞭解程度明顯高於其他職業的受測者。因此，本研究建議：民眾在面對土地增值稅申報問題時，委託稅務專業代理人處理可避免納稅
人、稅捐稽徵機關人員因認知落差而溝通不良、爭吵、糾紛，甚至導致訴訟；進一步創造納稅人、稅捐稽徵機關雙贏局面。
牛津英語大師用THINK MAP教你雅思IELTS單字(附單字朗讀MP3光碟+QR Code)
為了解決補償英文compensation 的問題，作者路易思(Luiz),StephenMcCutcheon 這樣論述：
「牛津英語大師」與「雅思預備考官」首度聯手！ 用風靡學界的THINK MAP教育工具， 加上雅思IELTS考題仿真例句， 讓你驚奇牢記並活用雅思核心字彙， 成為下一個雅思高分王！ ★ 用THINK MAP輕鬆熟記雅思IELTS核心單字： 1. 思維視覺化→用顏色和位置區隔各詞性字彙 以系統化的分類方式，用不同顏色呈現雅思必考情境中的關鍵動詞、形容詞、名詞、搭配詞、同反義字，並補充常考的「一字多義」說明。 2. 思路清晰化→用固定模式訓練記單字的思路 THINK MAP能有效釐清我們腦中雜亂的資訊與思緒，以固定模式訓練出規律的學習思路（Thinking Routine
），養成記憶單字的思考習慣。 3. 記憶最大化→深度記憶1,700個單字及延伸用法 用聰明人的方式思考，就能輕鬆記住雅思考試中一定會出現的核心字彙。 ★ 用考題仿真例句累積應考雅思IELTS即戰力： 1. 文法結構化→以完整結構清晰闡述邏輯 雅思考試除了一般文法正確性之外，邏輯思考更是一大重點，活用時態、介系詞等變化，更有把握拿高分。 2. 句型模擬化→模擬考題句型 雅思考題多與時事、新聞等社會議題有關，《牛津英語大師用THINK MAP教你雅思IELTS單字》書中例句參考大量相關資料，多方蒐集各領域新聞素材，供讀者模擬實際考試內容。 3. 應用熟悉化→
熟悉考試中常用寫法 雅思考試著重保持客觀角度，因此《牛津英語大師用THINK MAP教你雅思IELTS單字》書中例句寫法多以「第三者角度」或「虛構主詞」來闡述事實，讓讀者更加熟悉相關用法。 ★ 《牛津英語大師用THINK MAP教你雅思IELTS單字》四大特色： 1.「名師嚴選」雅思必考1,700核心字彙 2.「分類學習」IELTS考試14大主題情境 3.「依色辨識」各情境關鍵字彙三種詞性 4.「虛擬實境」閱讀仿真考題例句 【使用說明】 複製大師的THINK MAP，你就是下一個雅思高分王！ 3步驟記住雅思IELTS 1,700核心單字→ STEP
1 用THINK MAP打造可視化思維，把單字輸入腦中。 1.情境分類，深度學習 本書共14大考題情境，各情境下有8-10個主題，針對主題一網打盡雅思核心單字。 2.依詞性辨識分色 THINK MAP上層部分以三大鮮明色塊將單字區分為常考動詞 (v.)、常考形容詞 (adj.)、常考名詞 (n.)，依色辨識，輕鬆記住三大詞性單字。 3.一定要知道的搭配詞 詳列雅思考試中常出現的搭配詞，熟悉該情境單字的日常多元用法。 4.同義字與反義字 延伸學習與主題相關的同反義單字，掌握更豐富的一義多字。 STEP2 播放MP3聆聽單字發音，用聽覺深化記憶。
5.播放光碟片或掃描QR Code 聆聽英籍外師的標準發音，並大聲開口練習，強化印象。 STEP3 依詞性學習情境單字，掌握各單字正確用法。 6.KK音標輔助學習 每個單字下方皆附有KK音標，可直接對應上方單字，開口跟著讀。 7.貼近考題情境的實用例句 針對雅思考題情境編寫的例句，結構複雜度參照實際考題，讓你在應考前做足準備。 8.分類分色，一目瞭然 與THINK MAP相同的顏色標示，可輕鬆辨識例句中的單字詞性及中文字義。 特別收錄 PART14寫作詞彙分類圖表 針對「Task1圖表題」及「Task2短篇寫作題」嚴選實用單字片語，並用THINK
MAP分類呈現，供讀者在應考時靈活運用。
當心理學遇見農業：初探社會性農業在非行少年之經驗
為了解決補償英文compensation 的問題，作者修淑芬 這樣論述：
本研究旨在了解非行少年在社會性農場安置之生活經驗，探討研究參與者安置在社會性農場的心理狀態以及影響其心理復原之因素。採用質性研究之個案研究法，進行訪談資料收集，以阿德勒個體心理學、鮑比依附理論為分析概念，綜合討論非行少年之早期生活經驗及依附型態如何影響其在農場心理適應上的問題。本研究場域在某立案之私人農場，以裁定保護管束少年為研究對象，研究參與者共4位，每一位都經歷過童年情感及照顧忽視的處境，父親為主要依附對象，有酗酒或家暴之行為，母親則自兒童時期即長期缺位；在家庭功能不彰的情況之下，4位少年長期處在不安全依附的關係之中，發展出負向的生命風格以及內在運作模式，產生自卑情結與補償行為，形成焦慮
或逃避依附的型態，並在青春期出現物質使用的行為。當社性農場作為社區處遇的場域，以農務勞動為操作媒介，在協助個案康復的過程中，本研究發現不能忽略每一位非行少年的個別心理議題，有必要去理解每一位少年的早期生命經驗的脈絡，他們背負著早期童年的負面經驗，處在受害和自我分裂的狀態中，當其轉換到一個具有輔導教化的環境，必然對場域存有極大的不安全感，倘若疏於開放性溝通，導致對農場認同失敗，實不利於少年們與農場建置出安全依附關係，甚或可能發展出負向小團體，與農場陷入僵持的局面；因此，本研究發現心理安全感之建置、開放性對話、農場角色混淆及治療能量是影響研究參與者在農場重建心理復原力的阻礙。此外，當農場作為一個恢
復性的自然場域，其自然環境條件之恢復性功能則表現在研究參與者的生理健康方面。