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一起來畫心智圖！

為了解決讀書心得報告word的問題，作者矢嶋美由希 這樣論述：

最簡單實用的思維整理術 　　 　　《一起來畫心智圖！》 　　一張圖釐清亂糟糟的想法，付諸行動！ 　　心智圖創始人認證培訓師，不藏私秘技大公開。 　　風靡全日本的思維整理術，與斷捨離、人生整理魔法並列三大全方位整理法寶。 　　畫圖的真義不在美觀，而是面對思考的真相，動手畫，就對了！ 　　 　　心智圖，是21世紀革命性的思考工具。不僅可以激發思考、還能釐清思緒，只是被商界和學界廣泛使用的心智圖，能否在日常生活中發揮作用？ 　　 　　作者原是托兒所教保員，在日本上過東尼．博贊的培訓課程後，發現心智圖這種思考工具，更適合職場以外的生活場合！因此，獲得培訓師資格後，還開設親子課程，專治生活中的各類煩惱，

亂糟糟的日常生活瑣事，上至應對地震、海嘯等緊急情況，下至購物清單，不管是規畫旅行攻略，還是輔導孩子功課，這本書裡的心智圖都能給你答案。 　　 　　不用擔心不會畫畫、也不必畫得漂亮，就連主婦和孩子都能輕鬆掌握，畫得開心！ 　　 本書特色 　　 　　1.思維整理術 　　與斷捨離、人生整理魔法，一起風靡全日本的理念潮流。因為心智圖就是你的思維，那些分支線條就是你的心意！生活中遇到什麼麻煩，畫一張圖，順著自己的心意去解決，結果一定會出乎意料的神奇。 　　 　　2.生活問題解決術 　　不只工作職場好用，日常生活更實用。人腦中的所有資訊並非一項項排列整齊的，　日常生活也是，而心智圖能夠將這種雜亂無章原原本

本的重現。儘管資訊是雜亂的，但透過手繪心智圖中的顏色和線條進行整理，回頭再看時，自己和他人都能看懂。 作者簡介 矢嶋美由希（Yajima Miyuki） 　　Re Prism株式會社法人代表，英國ThinkBuzan公司授權培訓師。目前在日本各地舉辦心智圖講座，透過教練式培訓和育兒諮詢讓無數民眾受益。 譯者簡介 程雨楓 　　畢業於中國人民大學日語專業，於九州大學取得社會學碩士學位。譯有《寵物犬問題行為處方手冊》、《今森光彥的昆蟲世界》等圖書。   推薦序 最強的大腦使用手冊 張敏敏 推薦序 心智圖是神奇的生活魔法師 陳建榮 推薦序為什麼學心智圖？Better

your life！ 陳資璧 推薦序 其實我們都是用圖思考的 盧慈偉 前言 Chapter 1 心智圖是什麼？ 1-1 心智圖的誕生 1-2 生活中的應用工具 1-3 有效的溝通工具 1-4 基本原則說明 1-5 介紹「心智圖」的心智圖 Chapter 2 生活應用篇 2-1 面對緊急情況 2-2 製作購物清單 2-3 回顧人生重要時刻 2-4 討論家聚地點 2-5 規畫家庭旅行 2-6 安排暑假計畫 Chapter 3 學習應用篇 3-1 教孩子一起畫 3-2 構思作文 3-3 激發學習興趣 3-4 學寫日本漢字 3-5 幫助考前複習 3-6 活絡教學氣氛 3-7 搭起溝通橋梁 C

hapter 4 職場應用篇 4-1 取代制式手帳 4-2 收集共用資訊 4-3 追蹤專案進度 4-4 另類講座筆記 4-5 準備演講稿 4-6 總結歸納談話內容 4-7 活化操作手冊 4-8 實現創業計畫 4-9 規畫未來藍圖 Chapter 5 畫心智圖7大原則 5-1 原則１：挑選筆感好的「紙張」 5-2 原則２：描繪「中心圖像」 5-3 原則３：「五顏六色」就對了 5-4 原則４：畫「分支」曲線要性感流暢 5-5 原則５：一分支對應一「詞語」 5-6 原則６：把思考「層次化」 5-7 原則７：「ＴＥＦＣＡＳ」的啟示 Chapter 6 動手畫，就對了！ 6-1 從「自我介紹」開始

6-2 行程規畫管理 6-3 中心圖像輕鬆畫 6-4 從中認識自我 6-5 與自我、他人溝通 後記 推薦序 最強的大腦使用手冊 ＪＷ智緯管理顧問公司總經理　張敏敏 　　大腦可以鍛鍊嗎？絕對可以！事實上，大腦運作就像身體肌肉一樣，有不斷自我學習、自我練習的功能。只要你願意，大腦也可以練成六塊肌！ 　　那麼，要如何鍛鍊大腦呢？這本《一起來畫心智圖！》，提供一個輕鬆上手的工具。只要學習心智圖的邏輯和架構，就可以運用在工作任何角落。其實，在日本和美國，小學生就開始訓練以心智圖進行自我介紹、了解自己強項，也用心智圖念歷史故事、製作一週工作計畫表等。心智圖的運用，從小開始最有用！ 　　我是在

美商工作期間，透過公司內部訓練，第一次接觸到這個同時擁有「左腦邏輯」、「右腦創意」的思考工具：心智圖。最棒的是，只要有一個中心主題，就可以無限制的發想「分支（branch）」。每個分支都是從中心主題而來，延伸發展出下一層的分支，不僅讓自己的思路清楚、有條理邏輯，同時兼具深度。我也已經習慣用心智圖做會議紀錄、經營產品開發、設計行銷活動。我發現，這種隨手可畫、隨手可得的發想工具，可以很輕鬆地將跳躍的思路整理清楚，不會讓龐雜的會議混亂地結束。 　　在這本書中，作者清楚說明心智圖的使用步驟和方法，以及運用時機。讀完後，我個人對心智圖的使用，又偷學了許多撇步，實在很開心。 　　在我的顧問工作中，常需

要企業診斷、聚焦訪談。心智圖就是一個我隨時可以上手，只要有一張紙、一枝筆，就可以發揮神奇力量的工具。 　　希望自己的思路更清晰嗎？希望上台簡報時可以有邏輯的侃侃而談嗎？希望用精簡方式整理雜亂無章的報告嗎？我相信，心智圖一定可以幫助你，脫離混亂、創造效率！ 　　享受它吧！ 推薦序 心智圖是神奇的生活魔法師 臺北市特殊優良教師 陳建榮 　　將近二十年的教師生涯當中，來自學生與家長的鼓勵與磨練不計其數，一直成為我修正教學方式的重要指標。其中，讓我喜出望外的是，許多學生畢業後與我分享國小生活的點點滴滴時，紛紛回憶起那段我們使用概念構圖、分析電影的燦爛時光。 　　平均兩年的高年級歷程中，我們

班的孩子大概會學習十種不同的概念構圖，針對不同的討論主題進行「電影圖像心得創作」，然而，最常被學生自選採用的便是「心智圖」。原因很簡單，心智圖可以自由奔放、內容豐富、簡單扼要、創意十足，同儕之間可以相互效法，經過一段時間的反覆操作，無論孩子的原來課業成績如何，都能越來越上手。經過我這十年來的教學實驗證明，心智圖不僅可以激發學習動機、訓練邏輯思考，亦能增加記憶深度，進而提高學習成就！ 　　雖然，學習心智圖並沒有所謂的「正確」的唯一方法，但指導學生最需要「合適」的好方法！在這些年的研習分享中，許多教師的疑問便是如何教導繪製心智圖呢？直到我拜讀《一起來畫心智圖！》，欣見自己多年來累積的know-h

ow都在此書一一呈現。作者從心智圖的由來為起點，接續自身多年推廣的經驗分享，補充多種日常生活、親職教育、職場需求的圖像案例，相當有層次與系統的呈現「心智圖」的過去、現今與未來。讓人不僅一目瞭然，還有全面的認識與了解。 　　高齡七十餘歲的心智圖創始人博贊說得真好：「心智圖是大腦使用說明書。」讓意見相左的兩個端點能夠「心」有靈犀一點通；讓不同頭腦的想像與想法，有了互相溝通的「智」慧結晶；讓原本繁雜的概念、落落長的文字，變身為關鍵與精華的「圖」發奇想。「心智圖」絕對不只是在課業學習、職場百態，更可化身成為解開生活迷津的生命智慧！ 　　話不多說，跟著ＴＥＦＣＡＳ，立馬畫一張吧！ 推薦序 為什麼

學心智圖？Better your life！ 英國心智圖國際認證講師TLI  陳資璧 　　心智圖使用加上教學的時間，算算竟然有十幾年了！關於心智圖，這一路看過的書不少，這一本矢嶋美由希所寫的《一起來畫心智圖！》讓我眼睛一亮。從一九七○年代英國東尼．博贊（Tony Buzan）提出心智圖（Mind Maps®）的概念開始，陸續有很多Mind Mappers（心智圖使用者）寫書分享心智圖的相關知識、技術、理論及應用。其中，我最感興趣的是應用，我始終認為，一個工具的最終價值，必需體現在應用上，特別是能幫助人們生活的應用面上。 　　因為自己的使用領域，也因為一直為企業做教育訓練，初期我在用心智圖時

，一直將它定位為「職場的思考利器」，直到有一次，博贊問我一個再簡單不過的問題：「你為什麼用心智圖？」那一次，我們來回幾次的對話，最後一句話是博贊說的：「所有人用心智圖，都只為了一件事：Better your life.」是的，就這麼簡單一句話，其中兩個關鍵字敲醒了我，一是「better」，一是「life」。 　　心智圖不是人生必需品，沒有用心智圖，不會活不下去，所以會想要用心智圖的這一群人，是希望透過使用心智圖，讓生活可以更美好。是呀，我對美好的生活也有著一份嚮往。當時的我，專注把心智圖發揮在職場應用上，而Tony這句話點醒了我，工作只是生活的一部分。從那時候起，為了建立新習慣，我開始刻意多

將心智圖用在生活上。 　　我想，一個工具的學習，學要刻意練習，刻意提醒自己應用，一旦應用成了一種新習慣，習慣得像呼吸一樣自然，它就成了生活的一部分。一個對人類有幫助的工具，不正是這樣？心智圖的真正的價值體現在生活各處。如果你也認同這個理念，那麼這本書裡面收集了心智圖在工作跟生活方方面面的應用案例，將為你學習心智圖帶來最好的靈感跟啟發，真摯推薦這本書給同對美好生活有嚮往的您！ 推薦序 其實我們都是用圖思考的 品思學習中心創意總監  盧慈偉 　　小時候的我很喜歡讀書但不大會讀書，喜歡看課外讀物，但學校課業就不怎麼樣了。每天坐在教室內的我，總是望著窗外神遊於自己想像的世界，在我想像世界裡充滿

了武俠、科幻與神怪的圖像，這樣經常胡思亂想的我，竟也幸運的走入了設計領域，大學至博士班都學設計。這一路走來，我發現學習設計其實就是學習思考，也養成了我邊畫邊想的「圖像式思考」模式，讓我習慣將自己的想像落實在紙上。 　　心智圖是我在台北工作時無意間接觸到的一種工具，當時便覺得這是一個很好用的思考工具，能系統化的將自己思考結構整理清楚，尤其是藉由關鍵字（key word）技術將一個想法展開，快速增加想法的數量，擴展想法的廣度，對設計師來說，這真是進行創意發想的好方法。 　　我是個很喜歡也習慣用圖像思考的人，於是漸漸發展出另一種以圖像為主，心智圖為輔的視覺思考與記錄方式。我常使用的方式是在視覺記

錄（Graphic Recording）中加入心智圖一起使用，視覺記錄可以運用時間線，更好呈現思考流動的脈絡與行進，心智圖則幫助我在記錄時，呈現出資訊完整而清楚的結構，視覺記錄結合心智圖的應用，既吸睛，又能清楚展現思維脈絡，同時也高效記錄重點資訊。 　　心智圖在工作上幫助我進行設計構思、記錄與客戶討論的內容，在生活上用來寫購物清單、出國攜帶清單，心智圖變成我記錄想法的重要方式，我一直覺得這麼好的方法應該讓更多人認識，幫助更多人用在工作上以及生活上。矢嶋美由希寫的這本書《一起來畫心智圖！》，分享了很多的應用場景，相信能幫助更多人將心智圖落實在自己工作與生活上。 你知道什麼是心智圖（

mind map）嗎？ 「我聽說過，但沒有用過。」 「我見過這種圖，但一直不知道它叫這個名字。」 「呃，我沒見過也沒聽說過。」 想必有很多讀者會如此回答。心智圖雖然為一些人所熟知，但仍有很多人並不清楚。 在日本，心智圖被視為一種能激發創造性思考的全新的思考工具，源自於企管顧問神田昌典所翻譯的《心智圖》（The Mind Map Book）一書，正式將「心智圖」的思考方式引進日本。 起初，許多資訊科技（ＩＴ）從業人員紛紛用心智圖的方法整理資訊、發散思考，不僅對新事物非常敏感的職場人士對這種獨特的思考方式感興趣，熱中自我啟發和技術提升的人也很熟悉心智圖。 不過，心智圖並非職場人士的專屬工具，像是必

須兼顧家庭和事業的全職媽媽，以及要在短時間內根據多方資訊進行決策的社福單位行政人員，都更能體會到心智圖的便捷。 透過繪製心智圖，思考的整個過程會化為線段和詞語保留下來，因此我認為，在心智圖上畫線（分支，branch）來加深思考的過程，比起只重視結果的思考，更適用於教育現場。實際上，在日本的很多教育單位中，都能看到心智圖日漸普及的成功案例。 不過，在心智圖普及化過程中也產生一些誤區。有人以為，心智圖就是「從紙的中央向四周畫幾條放射狀的線」；還有人以為，心智圖對繪畫水準要求很高，因而望之卻步。 我覺得，心智圖應該是一種幫助大家超越「自我思考極限」的「用腦方法」。這聽起來或許有些高難度，但其實不用想

得很難，因為心智圖沒有「標準答案」可言。 我希望，無論是那些執著於「正確的心智圖」而沒有充分利用的人，或是正打算學畫心智圖的人，都能透過本書淺顯易懂的講解有所收穫，也希望一直把心智圖想得很複雜，抱持懷疑態度的人，能透過本書中介紹的生活使用案例，來拉近和心智圖之間的距離。 心智圖是一種「快樂」的工具，也是一門「深奧」的學問。 博贊的著作《心智圖》經過翻譯引進日本後，就迅速傳開，由於這本書的譯者神田昌典是日本著名的企管顧問，因此，最初主要在職場人士之間流傳。

讀古文撞到鄉民：走跳江湖欲練神功的國學秘笈

為了解決讀書心得報告word的問題，作者祁立峰 這樣論述：

孔子壯遊團 VS. 莊子我夢到 小農文青陶淵明VS.都更覺青杜甫 宋詞溫拿 VS. 元曲魯蛇 嘴砲戰神大亂鬥，我的國文課業障重啊！ 從古籍穿越網路，點評歷代聖賢，句句宅氣干雲，字字酸民本色！ 一本沒有最狂只有更狂的文化基本教材！ 網路熱門專欄【祁立峰讀古文撞到鄉民】結集，鄉民讀者瘋狂轉貼點閱 臥斧、徐國能、廖玉蕙、謝金魚鼎力推薦 　　熱門陸劇「瑯琊榜」解析者祁立峰， 　　在《讀古文撞到鄉民：走跳江湖欲練神功的國學秘笈》中， 　　談古論今、夾議夾敘，剖析義理、縱論世間眾生百態， 　　以網路鄉民的嘲諷嘻笑方式， 　　通過每一章的書寫把古往今來的人事物通通抓來評比， 　　將現實與理想、古人與

今人、典籍與網路的愛恨情仇， 　　表現出盡付淋漓的悲傷與同情！ 　　古典時期看似遙遠，但是古人們的機鋒與嘴砲，一點也不遜於今日的網路鄉民。 　　我們所遭遇的困境，歷代鄉民可能早已經歷過一輪了。 　　他們或抵抗或妥協，歷史上有過萬人響應的壯舉，也有過無人到場的噤聲。 　　而我們的文明也正因如此，終於成了如今的模樣。 　　坊間有不少推廣古典文學的著作，但《讀古文撞到鄉民》不僅是概論的介紹。有教學的體會，有研究的心得，有近年學術界的成果，也有近年來面對時代與議題的回應。 　　《讀古文撞到鄉民》共分成四輯，從先秦兩漢思想家，漢魏六朝的詩人或筆記，一路談到唐詩宋詞元曲。尤其精采的是作者近年來

面對小時代大議題的回應。 　　‧在這被鄉民悲摧戲稱的「鬼島」，讀者經歷了學運、後太陽花、覺醒青年們虎虎洶洶。世代、階級、勞資、地域，各種身分認同交混而對立，天河撩亂、光影散射。 　　‧書中談到了儒家對死刑存廢的看法，談江南士族面對北方強國的心態與認同，或杜甫身經喪亂後對居住正義的辯證。當代網路鄉民喜歡戰男女或戰南北，發文酸訕冷峭，但這不是鬼島鄉民特有的習性或身世。千百年來的詩人墨客早已面對過這些問題，而他們的這些作品，摒除了中學課本裡文謅謅的教材教法，那可能才是真正的、應該放進括弧裡的「經典」。 　　縱觀文學史流變，作者祁立峰認為可能需要一些無聊無謂的人，認真地去寫那些看似無意義的廢文廢

詩，因為雖然看似無意義，也可能真的毫無意義。然而總有一天，這些無意義將成為所有象徵的象徵。 鼎力推薦 　　臥斧（文字工作者） 　　徐國能（知名作家、國立臺灣師範大學國文系教授） 　　廖玉蕙（知名作家、國立臺北教育大學語文與創作系退休教授） 　　謝金魚（知名作家、故事網站共同創辦人） 　　～～（排序按照姓氏筆劃）  

運用身教式持續安靜閱讀及其延伸方案對國中生閱讀興趣及閱讀理解影響之研究

為了解決讀書心得報告word的問題，作者徐詩惠 這樣論述：

閱讀興趣與閱讀理解能力的培養是所有學習的基礎，研究指出身教式持續安靜閱讀（Modeled Sustained Silent Reading，簡稱MSSR）有助於學習者閱讀習慣養成與閱讀能力培養。因此，本研究目的主要設計國中生適用的MSSR及其延伸方案，並分析此方案實施後國中生閱讀興趣之轉變與閱讀理解成長情形。本研究採用不等組前後測之準實驗研究法，以花蓮縣國民中學八年級兩個班級進行實驗，其中實驗組學生22名（男13人，女9人），對照組學生22名（男12人，女10人），皆在每週一節的閱讀課中進行摘要策略教學。唯其不同處在於，實驗組學生會在早自習進行MSSR及其延伸方案（多元閱讀分享），就

MSSR而言，學生於每週一、三、四、五的早自習自行選擇有興趣的書籍進行持續性安靜閱讀20分鐘，閱讀後不進行任何的心得或學習單之寫作，共施行15週；就延伸方案而言，研究者讓學生在每月最後一週的星期二早自習執行多元形式的閱讀分享活動。而對照組學生早自習則由該班導師自行運用，不進行MSSR及多元閱讀分享活動。本研究工具有「PIRLS 2011學生閱讀興趣與動機問卷」、「國民中學七至九年級閱讀理解診斷測驗」、「MSSR觀察紀錄表」、「閱讀分享活動紀錄表」、「方案訪談大綱」、「方案滿意度問卷」等，資料處理與分析兼採量化與質性的方式。研究結果如下：一、學生對身教式持續安靜閱讀及其延伸方案持正向看法二、身教

式持續安靜閱讀及其延伸方案能提升國中生的閱讀興趣三、身教式持續安靜閱讀及其延伸方案在提升國中生的閱讀理解上未達顯著