讀歷史的意義的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦蔡東藩寫的 六史:前漢 和蔡東藩的 六史:唐都 可以從中找到所需的評價。
另外網站讀歷史,也讀不同觀點...... - 秀威書店也說明:學生時期總覺得自己閱讀歷史的意義不大,不過是用來「背多分」,應付考試的工具之一罷了,然而跟隨著年紀增長,並且閱讀文史作家「王浩一的歷史筆記」系列 ...
這兩本書分別來自北京聯合出版公司 和北京聯合出版公司所出版 。
輔仁大學 歷史研究所 鄧世安所指導 潘宗億的 馬克.布洛克歷史思想之研究 (1999),提出讀歷史的意義關鍵因素是什麼,來自於布洛克、年鑑學派、整體歷史、比較歷史、長時段、倒溯研究法、科際整合、涂爾幹。
最後網站為什麼歷史很重要? - 百合問答則補充:想要知道人類的過去,就只剩下一條了,那就是讀歷史。讀歷史,它讓人領略 ... 不忘歷史不斷傳承不絕文明我覺得這就是歷史的意義了吧. 6 江天暮雪 6.
六史:前漢
為了解決讀歷史的意義 的問題,作者蔡東藩 這樣論述:
《六史》記述了中國歷史中具代表性的六個轉折朝代,秦、漢、唐、宋、明、清,從興起至衰落的全景面貌和秘密細節。體系完整,內容豐富,主次分明;兼具史學的雄渾奇偉之氣與草蛇灰線之趣,恪尊史實且文辭老辣,人物繁多卻栩栩如生;嬉笑怒罵間,寫盡歷史的博大精彩,是公認的曠世史詩巨著。 閱讀歷史的意義,是在風雲變幻中觀看生命的往來。那些俯仰天地間的俠客、震古爍今的帝王、青史彪炳的將軍、竹杖芒鞋的隱士、涕淚沾襟的眷侶,在時空中奔走。他們是否跟我們過著相同的生活,「他們的房間,他們的食物,他們桌子上的物品,他們的親人,他們的煩惱是否跟我們一樣?」秦、漢、唐、宋、明、清,一個王朝的興起和衰落,是
時空內往來奔走的人的衣食住行,幸福和煩惱,生與死。寫盡歷史的一切細節。讀二十四史,不如讀蔡東藩;六史之下,是一整個中國。
讀歷史的意義進入發燒排行的影片
當看到書封時,我當下就好期待~
想說:「這本書的主題我從沒讀過,你可別讓我失望」
最後,它的確表現得相當精彩
書中有段話我記得特別深刻
「我們習慣這樣的呼吸方式,但不代表它對我們人體最有益」
作者用著如小說般的書寫方式,一步步帶讀者了解呼吸之於人類的意義及歷史
這本書不像一般的科普書,沒有太多艱澀難懂的專業術語,隨著作者描述著他參與的實驗,作為讀者的我們彷彿身歷其境一般,享受這關於科學的探險之旅。
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馬克.布洛克歷史思想之研究
為了解決讀歷史的意義 的問題,作者潘宗億 這樣論述:
本文是一篇關於馬克.布洛克(Marc Bloch, 1886-1944, 以下簡稱布洛克)歷史思想之研究。在本文中,筆者試圖藉由布洛克主要的歷史著作,探究其歷史思想的核心概念與方法,及其科際整合的研究取向。 本文論述的重心在於,從整體的視野提出筆者對於布洛克歷史思想的核心概念與方法之詮釋,並說明布洛克科際整合的歷史研究取向,探究其與社會學、人文地理學與人類學之關係。基於此問題意識,以下簡單說明本文的探究程序。 除了導論與結論之外,本文之論述由三除了導論與結論之外,本文之論述由三個部分所構成。首先,在本文的第一章,筆者將考察法國18
70年到1929年間法國歷史學術的發展,探討法國歷史學專業化、方法學派史學典範之建立與《年鑑》創立的過程,重點在於從中說明布洛克所面臨的時代學術論題。其次,在本文第二章,筆者將進一步分析布洛克歷史思想的核心概念與方法,剖析布洛克面對歷史學的時代問題,如何建構他對歷史學的思考,如何定義歷史學,又如何建構其「歷史」的概念(concept of history)﹔然後,說明布洛克在整體歷史、倒讀歷史(reading history backwards或稱回溯研究法retrogressive method)、多層次的歷史時間觀、問題史學與比較方法等概念的詮釋。最後,筆者將透過對於布洛克之歷史著作的觀察
與反思,探討其科際整合的歷史研究取向。 布洛克是《年鑑》期刊的創辦者,其歷史思想與方法,體現了法國史學由傳統邁向革新的時代意義。然而,布洛克的歷史思想並非在一夕之間形成,而《年鑑》的創辦也非如孫悟空般無端地從石頭縫中蹦出來的,他們皆有其時代脈絡可循。布洛克面對法國史學在十九、二十世紀之交所遭遇的學術問題,構成他終生從事歷史研究時的問題意識,並循此問題意識形成其歷史思想的核心概念與方法。此外,布洛克在歷史的概念與研究的方法上,對後來的年鑑史家也產生了啟發的作用。從法國現代史學發展的角度來看,布洛克及其歷史思想也具有承先啟後的地位。 就布洛克及其歷史思想所具
有的時代意義而言。法國現代歷史學從1870年普法戰後到十九世紀末期間,在高等教育改革的基礎上,完成了歷史學的專業化與方法學派史學典範之建立的歷程。但是,在這一個歷程中,歷史學也遭遇了多項問題;其中,影響最為深遠的莫過是歷史學與社會學之間的論爭。其論爭的焦點則包括了歷史的知識性質、歷史的寫作形式與歷史學與社會學之關係等問題。這些是時代向歷史學術所提出的問題。布洛克曾引阿拉伯諺語說:「人們像自己的時代,更勝於像自己的父親。」筆者認為,面對時代向歷史學術所提出的問題,布洛克已經提出了他的回應與解答。 首先,從布洛克的「1906年歷史方法論」筆記,就可以看到他對於歷史學術所面對之時
代問題的注意與初步的見解。同時,我認為布洛克終其一生在歷史思想上的發展,以及他對於時代問題的回應,大體上乃依循、持續他在筆記當中所呈現的問題意識與基本觀點。若將布洛克歷史思想的發展,分成為1919年以前的學習期、1919到1936年的史特拉斯堡時期與後史特拉斯堡時期,我認為布洛克的歷史思想,在史特拉斯堡時期之前已趨於穩定,而史特拉斯堡時期則是他歷史思想更形豐富、成熟的階段。總之,不論就布洛克形成其歷史思想的歷程,或者從他的歷史思想本身,都反映出他對於歷史學術時代問題的思考,也凸顯出他在法國現代史學發展之轉折點上的地位。 其次,就布洛克歷史思想與方法的革新意義而言,筆者認為,
布洛克所提出的歷史學是一門研究社會之科學、整體歷史、倒溯研究法、多層次的歷史時間觀、問題史學、比較方法與科際整合等概念,體現出他面對時代問題之思考,以及打破方法學派的歷史概念與方法之理論框架以革新史學的企圖。 對布洛克而言,歷史學是一門從事解釋現象間之關係的科學,一門研究人類社會的科學。而布洛克所指的「社會」,是一個包括了自然地理環境、物質生活條件(技術與器具)、社會群體關係、人類心靈狀態等環節所形成的一個有機的整體。此外,布洛克也重視從整體的角度掌握人類社會中各個環節之間的互動關係,並以此分析架構形成其對於歷史多元而整體的理解,這也就是所謂整體歷史的概念。再者,布洛克認為
歷史研究歸根究底就是要研究人類的意識;他認為,在本質上,歷史的事實就是心理的事實。因此,其主要的著作如《國王神蹟》、《法國農村史》與《封建社會》,都表現出他對於探索人類心態的高度重視。就此而言,我認為布洛克開啟了法國年鑑學派心態歷史的研究取向;換言之,年鑑學派於1960年代以後達於高峰的心態史研究取徑,其「傳統」可以追溯至布洛克。不但如此,其心態史代表作《國王神蹟》也對法國以外的歷史學者如津茲伯產生了影響。最後,必須釐清的是,我認為雖然布洛克較常以社會群體的角度來解釋歷史現象,但他仍會注意到個體因素的作用。總之,布洛克強調從多元而整體的角度來解釋歷史,並非如一般論者所批判的忽略了人類意識的因素
,更非所謂的唯物論者或社會決定(功能)論。 綜上所述,布洛克不但針對歷史學知識性質的問題,提出了他的回答,其以人類社會整體作為歷史研究對象的概念,也跳脫了方法學派以政治、個人、事件為主的歷史研究主題。如此一來,不但使歷史研究的領域更形擴大,展現了更廣闊的歷史視野,甚至可以說豐富了史家這門行業的意義。就此而言,布洛克的確開啟了法國歷史學新時代的來臨。 布洛克在歷史時間觀方面批判了傳統史學線性時間觀、起源概念與僵化的歷史分期概念,並提出了極具新意的見解。布洛克認為過去與現在之間,時間之流既具有連續性,也具有變遷性。於是,他建構了倒溯研究法(倒讀歷史)的系統論
述,以掌握歷史的連續性與變遷性。其次,他意識到歷史時間的特殊性質,指出歷史時間多層次性與相對性。進而,基於對社會結構與人類心態本身所具有的特殊的、緩慢變遷的性格,他也發展出長時段的概念。後來,布洛克所提出的多層次的歷史時間觀與長時段的概念,也成為年鑑學派從事歷史寫作時的一大特色。然而,必須釐清的問題是,布洛克雖然大體上以長時段的宏觀眼光來解釋歷史現象及其發展,他並沒有因此而忽略了對短暫或特殊歷史時刻(事件)的觀察。因此,我認為布洛克不但突破了傳統的時間觀念,也建構了新的歷史時間觀的概念。 此外,布洛克在歷史研究上揭櫫問題取向與比較方法的概念,打破了傳統歷史寫作上的敘述取向,
而轉向以詮釋與分析為主的取向。我認為,布洛克所提出的問題取向之歷史研究的概念,改變了史家與史料之間的互動關係與研究的方法邏輯。史家向史料提出質問,確立了史家的主體性;於此,布洛克不但打破了傳統的史料觀念,並有所革新。而史家針對史料的考證與分析所提出的問題,不但是歷史研究的起點,也構成了史家實際從事歷史研究與論述時的方向。所以,布洛克曾經指出,史家最重要的意義,除了在於提供問題的解答之外,更重要的是提出適當有價值的問題。 比較方法是布洛克研究方法論的核心,他不但有系統地建構了比較方法,也將其運用在歷史研究之中。我認為,布洛克比較方法的意義,除了作為史料考證、批判和提出問題的工
具之外,是在幫助史家從事歷史現象的分析與解釋。它最常出現在不同歷史現象間之相似性、差異性與特殊性的解釋中。換言之,布洛克透過歷史的比較研究,一方面幫助史家增進對於研究主體的真正理解,另一方面掌握人類現象的整體性與獨特性。但是,必須釐清的是,布洛克並不企圖尋找所謂的普遍法則。其次,我認為布洛克所提出的比較方法不但對後來歷史研究的方法論上有貢獻,也開闢了歷史研究的新取徑;他運用比較方法所構成的歷史解釋模式,與後來的歷史社會學者如查爾斯提利(Charles Tilly)的解釋模式有相似性。此外,布洛克以問題取向與比較方法為其方法論之核心,構成了其以分析為主的歷史寫作特色,就此而言,凸顯出他嘗試在方法
學派與涂爾幹社會學之間尋求折衷之道的企圖。 再者,基於社會整體歷史的概念,歷史研究的方法更為多樣化,史料觀念也更趨多樣性,使得歷史學朝向科際整合的道路上邁進。由於時代與學術背景提供的外部客觀環境,布洛克對於科際整合一向都表現出的開放的態度。由布洛克與費弗爾在《年鑑》期刊中所揭櫫的打破學科界線之主張以及其歷史著作的特色觀之,他的確積極地從事科際整合的工作。其中,布洛克實踐科際整合的工作中,尤其表現出對於社會學、人文地理學與人類學的高度興趣,並使其歷史思想具有濃厚的社會學與地理學的色彩。 探究布洛克實際的歷史著作,他的確運用了涂爾幹社會學的集體意識與集體表象
、李維布留爾人類學的原始思維、人文地理學的生活方式等概念。不過,經由筆者的分析發現,布洛克在實際運用社會學與人文地理學概念時,不但在若干論述中呈現出與原創者不同的用法與意含,更具體提出了他對於若干涂爾幹社會學概念與人文地理學區域研究的批判。相較於社會學,布洛克更重視歷史發展中的時間(歷史情境)與個體因素;就此而言,我認為布洛克表現出在方法學派與涂爾幹社會學兩之間取其中庸之道的特點。而相較於地理學,布洛克更強調從歷史、社會等多元的因素來解釋人類歷史的現象。因此,布洛克並非如論者所宣稱的是一個單純的涂爾幹社會學的忠實信徒或地理決定論者。布洛克在史學主體性的堅持下,作科際整合上的實踐與努力,不但回應
了法國史學有關歷史學與社會學關係的時代問題,並且成為其歷史思想的主要特色與貢獻。不但如此,布洛克也因為其整合歷史學與社會學之歷史解釋的特色,被稱為歷史社會學的先驅。因此,筆者認為,就此而言,布洛克是一個先驅者,其所強調科際整合的研究取向,預示了歐美二十世紀中葉以後的發展。 綜觀布洛克之歷史思想,他除了在概念與方法上有所建樹之外,其生命的經驗,也可以為人們帶來無限的啟發與想像。布洛克身處時代的變局,對於為歷史學帶來挑戰的社會學,他表現出積極面對而不盲從的開放態度。我們可以看到,布洛克並未因對社會學的親近立場,而失去對歷史學主體性的維護與信心。他以開放的心胸面對其他各學門的知識
,這不但幫助他反省歷史學的問題,也使他能具有廣闊的視野與洞識。正當現今所謂後現代思潮對歷史學產生衝擊的時刻,我們是要緊閉心扉抗拒這人們所稱的洪水猛獸,還是要以善意的理解去迎接它對歷史學可能的啟迪呢?假若後現代思潮能促進歷史學內部的思考與進步、能夠引發人們對於西洋思想傳統的回顧與反省,它帶給歷史學的不是危機,而是轉機。筆者深信,布洛克的經驗當能給予我們無限的鼓舞與啟示。 由布洛克的歷史思想,筆者體驗到了歷史無限可能性的真正意義。從中古世紀吟遊詩人的表演、從中古世紀的詩歌、文學之中,我們可以理解當時人們的宗教心態與庶民記憶;在中古世紀世仇報復的刀光劍影之中,我們可以發現當時的人
際關係是如此的緊密。在農業田地的形態與器具的形式當中,我們可以看到法國中古農民的生活樣貌與心靈態度。在國王治療皮膚疾病的儀式與莎士比亞的詩篇當中,我們可以看見英法王權的擴張與人民對超自然力量的崇信。而這樣的歷史也意味著,我們可以從凡爾賽的宏偉建築中,建構路易十四的君主形象與宮廷社會之形成;我們可以從十八世紀的書籍、閱讀習慣與書籍的出版買賣中,看到當時人們對知識的渴求與崇拜、理性的光輝與牛頓式的世界觀;當然我們還可以從十八世紀的咖啡香氣中,聞到哲士們的思想活動與法蘭西人民革命意識的騷動;當然,我們還可以從007系列電影中看到沒落的大英帝國的最後喘息。這正如布洛克對我們的教誨:「史家應該經常發揮歷
史的想像,追尋歷史學所獨有的詩意體驗」與「我們要在生活之中體驗歷史,要從現實生活中認識歷史。」歷史該多點人性,歷史也該是充滿樂趣的。歷史是什麼?我想,如果布洛克能有幸地長命百歲活到現在,他將會發現歷史學正朝著他所預示的方向走去! 布洛克除了流傳給後世極具啟發性的歷史思想與豐富的著作之外,最令人動容的是他對於現世所表現出來的關懷精神。布洛克提醒史家必須拋棄知識份子的冷漠,主動地表達對於所處現實環境的關懷,甚至要進一步發揮改造社會的作用。作為一名歷史學家,布洛克不但在「學院」中研究歷史,也在實際的生活中體驗歷史與創造歷史,他以其生命實踐了對後世的訓言︰「了解生活乃是史家最主要的
特質。」 布洛克生於1886年7月6日,在1944年6月16日晚間在高喊「法蘭西萬歲」之後,死於蓋世太保的槍下。看看布洛克,想想自己,學歷史是為了什麼?除了對於知識上的興趣與熱誠之外,研讀歷史的意義仍猶待個人去思索與創造。
六史:唐
為了解決讀歷史的意義 的問題,作者蔡東藩 這樣論述:
《六史》記述了中國歷史中具代表性的六個轉折朝代,秦、漢、唐、宋、明、清,從興起至衰落的全景面貌和秘密細節。體系完整,內容豐富,主次分明;兼具史學的雄渾奇偉之氣與草蛇灰線之趣,恪尊史實且文辭老辣,人物繁多卻栩栩如生;嬉笑怒罵間,寫盡歷史的博大精彩,是公認的曠世史詩巨著。 閱讀歷史的意義,是在風雲變幻中觀看生命的往來。那些俯仰天地間的俠客、震古爍今的帝王、青史彪炳的將軍、竹杖芒鞋的隱士、涕淚沾襟的眷侶,在時空中奔走。他們是否跟我們過著相同的生活,「他們的房間,他們的食物,他們桌子上的物品,他們的親人,他們的煩惱是否跟我們一樣?」秦、漢、唐、宋、明、清,一個王朝的興起和衰落,是
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#10.《讀歷史,我可以學會什麼?》之或許能解答你長期的疑問
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#11.讀歷史,我可以學會什麼?:二十世紀最偉大歷史著作精華結論
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#14.為何要學歷史?!
坦白說,我還真不知怎麼回答,虧我當初歷史背得滾瓜爛熟。節錄一下霹靂布袋戲中超有自我想法,超會詭辯的魔王子語錄(有興趣自行搜尋,推薦!),為何要讀 ... 於 cycjim.pixnet.net -
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社會領域教科書中的「歷史」困境. ─以國小臺灣史為例 ... 意義、了解歷史價值、給予兒童發展. 歷史思考的機會,因此理解歷史 ... 中國古人讀歷史的方法。這種方法,. 於 www.ater.org.tw -
#39.我的經驗我的路 歷史新視角,發現不一樣的過去 - 大考中心
除了教授與老師間精彩激烈的學術爭辯讓我看得津津有味,這堂課的另一個亮點在於教授對於「學歷史的意義何在」的解釋:歷史是已經發生的事,照理說應該是十分絕對且肯定 ... 於 www.ceec.edu.tw -
#40.在大學的第一堂歷史課談歷史是什麼 - 清華大學開放式課程
這句話,你們可以理解嗎?這裡所說的『歷史』是指第二層意思,. 對吧!再者,對於我們所學習的歷史知識來 ... 於 ocw.nthu.edu.tw -
#41.為什麼大多數人不喜歡歷史? - 小熊問答
個人認為,讀歷史對我們最重要的意義,是提升我們的思考能力。當然,前提是把我上面提到的“故事論”、“人物論”、“陰謀論”的干擾都去掉,真正 ... 於 bearask.com -
#42.洪蘭:為什麼我們的孩子要學歷史? - 親子天下
唐太宗對梁公說:「以銅為鏡可以正衣冠,以古為鏡可以知興替,以人為鏡可以明得失」,千百年來,物換星移,滄海桑田,只有人性未變,讀史正是可以知興 ... 於 www.parenting.com.tw -
#43.[心得] 《像史家一般閱讀》讀歷史有什麼意義? - 看板book
好讀連結: https://notebookpage1005.blogspot.com/2021/07/blog-post.html?m=1 尋找讀歷史的意義最近讀了些歷史相關書籍,重新思考讀歷史的意義。 於 www.ptt.cc -
#44.有效學習 歷史 - 圖書館
讀歷史 可以吸取歷史的經驗,培養我們獨立思考、批判的能力,讓我們愈變愈聰明哦! ... 和歷史事件發生的原因、經過與影響,並探討其所代表的時代意義,避免瑣細、片斷 ... 於 lib.khgs.tn.edu.tw -
#45.讀歷史的意義@ sama記事本 - 隨意窩
思考是讀歷史最關鍵的要素,但在我們受教育的過程中卻常常視而不見,在我國高中時,老師鮮少解釋這些歷史事件背後的意義,反而教不少怎麼記憶這些年代數字的方法。 於 blog.xuite.net -
#46.是背誦與強記之學嗎? •歷史,或簡稱「史」,指對人類社會 ...
歷史,或簡稱「史」,指對人類社會過去的事件和行動,以及對這些事件行 ... 讀歷史的方法. •歷史事實難以捉摸 ... 文明只反映人類創造的進步和積極意義的成果。 於 get.aca.ntu.edu.tw -
#47.熟读历史有什么意义 - 百度知道
今天的孩子,接触的文化更加多元性,然而,对中国孩子来说,儿童时期多读点中国历史故事,是非常有好处的。 首先,历史故事能培养人的浩然正气中国五千年 ... 於 zhidao.baidu.com -
#48.讀歷史的意義、歷史概念、歷史的價值在PTT/mobile01評價與 ...
学习中国历史的意义是什么? ... 先拣最功利的来说,MBA教学应该当之无愧,MBA的学生学习为的就是将来挣更多的钱,这应该是 ... 於 pizza.reviewiki.com -
#49.熟讀歷史,以史為鑒 - Zen大的敦南新生活
不只是看營收或財報,而是通讀所有的資料,某種意義上來說,巴菲特正以他自己的方法,重建了一套關於他準備出手的產業或公司的發展史,再從這套歷史去 ... 於 zen1976.com -
#50.學習歷史的主要意義何在? - 微百科
讀史使人明智。讀史最重要的是,通過對社會歷史規律的理解,培養自己的一種發展性思維和開闊的心胸,同時更具歷史情感。 於 www.weknow.wiki -
#51.讀歷史,我可以學會什麼?(50年重版出來經典版)
讀歷史 ,我可以學會什麼?(50年重版出來經典版)》電子書- 本書是世界知名歷史學家威爾.杜蘭用50年時間周遊世界各國完成的《世界文明史》最終結論。 於 readmoo.com -
#52.民主臺灣所需的歷史教育:來自大學教學現場的反思 - 思想坦克
還有總是懷疑,都說讀歷史要「知得失興替」,請問我們需要知道的興替只有 ... 探討在你們生活世界另外一端的人的經驗所產生的意義與價值去思考歷史。 於 voicettank.org -
#53.讀歷史的心得
於是,讀中國史必須背朝代表,讀西洋史也想要背朝代表,但是背了這些,除了向人炫耀"我很會背"以外,根本沒有任何意義,既不可能對歷史有深入的了解, ... 於 gmhjohnny.wordpress.com -
#54.記得在香港讀中學的時候,大部份的同學都是怕讀歷史的
我的研究題目是這個宗教革命的後果與其社會、文化上的意義。 讀者也許會問,研究一個城市的歷史是不是太狹隘了?沒有到德國以前,我也擔心檔案資料流傳不多 ... 於 www.most.gov.tw -
#55.修讀歷史不再沉悶體驗學習令出路更廣 - 明報升學網
其實,讀歷史的意義在於借古鑑今,借鑑前人智慧,助我們了解今天世情。陳一勤是歷史愛好者,現職中學通識教育科助教。他形容,史學訓練可以培養多角度思考 ... 於 jupas.mingpao.com -
#56.台灣人為何對腳下土地缺乏認同?歷史教師深根聯盟 - 沃草
世界史對台灣人的意義是什麼? ... 她嘆,我們大家過去習慣用線性的思考模式來讀歷史,認為讀歷史就是要背,道統上認定堯舜禹湯文武周公,政治上則將 ... 於 watchout.tw -
#57.學歷史的大用:呂世浩(Shih-Hao Lu) at TEDxTaipei 2014
經過多年研究,呂世浩得到一個結論:古人和我們學歷史的方法不同。 ... 歷史學是一門研究「時」和「變」的學問, 讀歷史 是為了以古人的智慧來啟發自己 ... 於 www.youtube.com -
#58.學習歷史有哪些好處? - GetIt01
... 為了應付考試,苦學歷史,當時也不能理解歷史書本上的那些背景和歷史事件的意義,只是覺得, ... 常常有人發出這樣的質疑:"讀歷史有什麼用,了解歷史能吃飯嗎? 於 www.getit01.com -
#59.读历史有什么意义? - 知乎
题主不妨研究这样一个课题:香蕉大则香蕉皮也大. 都完全正确了还研究个卵啊. 於 www.zhihu.com -
#60.為甚麼物理學家需要讀歷史?只做研究不行嗎?—《物理雙月刊》
史丹利教授於結論中,再一次強調科學史的趣味性,以及將其融入科學家養成教育,或者非科學主修生的重要性與意義。期能幫助科學家成為更好的公民,甚至重新探索已知的未知。 於 pansci.asia -
#61.读历史的意义 - 简书
读历史的意义. 因为凹凸曼 关注. 2019.06.11 08:47:37 字数1,692阅读339. 图片发自简书App. 培根说:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理 ... 於 www.jianshu.com -
#62.為什麼要學歷史?英國作家艾倫狄波頓說,因為它能給我們靈感
如果很不幸,你在學校花了太多時間讀歷史,你可能會記得一件事:歷史有 ... 的激進團體,來自英國或者,當你在想假日的意義何在,研究一下歷史上的 ... 於 storystudio.tw -
#63.歷史的意義
漢語網意義的解釋:謂事物所包含的思想和道理。《穀梁傳襄公二十九年》:“殆其往而喜其反,此致君之意義也。”晉葛洪《神仙傳薊子訓》:“性好清澹,常閒居讀 ... 於 trekmongolia.ch -
#64.維舟:不愛讀歷史的孩子,正在失去解決複雜問題的能力 - 趣關注
”這一層意思。 現在的問題是:隨著現代化的高歌猛進,很多人已經一點點拋棄了這類“傳統的智慧”,歷史漸漸變得“無用”了 ... 於 auzhu.com -
#65.我們為什麼要讀歷史? - 多學網
為什麼讀歷史,我們為什麼要讀歷史?,1樓匿名使用者任何一個有歷史的民族,都會學習研究歷史,因為歷史就是民族生長史,包括本民族和外國的, ... 於 www.knowmore.cc -
#66.作品查詢 - 中學生網站
另外,讀史,不一定會讓我們成為旁徵博引的哲人,卻可以讓我們深刻理解做人和做事 ... 在這個意義上,讀他人的歷史也就是在解讀自己的當下人生,甚至是在釐定自己未來 ... 於 www.shs.edu.tw -
#67.大眾史學的定義和意義 - 中興大學歷史系
大眾史學的定義和意義. 本文發表於:逢甲大學歷史與文物管理研究所主辦,「人人都是史家:第一. 屆第一期大眾史學研習會」。 於 www.history.nchu.edu.tw -
#68.幫助你的小孩學習歷史
蒐集一些具有歷史意義的演說名篇,講解說明並朗誦給孩子們聽,由演說詞的滔滔 ... 讀歷史會養成我們不固執於一種見解,一種觀點,而有擴大我們的視野與包容心的好處。 於 www.tw.org -
#69.這本書,告訴你/妳歷史是什麼引介《今日,何謂歷史?》
盡誤讀、曲解,歷史若文學論以後,歷史的 ... 基點延展開來的歷史研究,則有社會史、文 ... 從探究因果關係轉向對意義的追尋、由解釋轉. 向理解。 於 isbn.ncl.edu.tw -
#70.為什麼要讀歷史在PTT/Dcard完整相關資訊
為什麼要學歷史?鍛鍊思辨能力4個步驟,關鍵時刻做出正確決定...2015年11月29日· 步驟2:揣摩通透. 碰到一件事,不是看一次就能明白。 很多學生問我,為什麼他自己讀《史記》 ... 於 historyslice.com -
#71.[心得] 《像史家一般閱讀》讀歷史有什麼意義? - PTT推薦
好讀連結: 尋找讀歷史的意義最近讀了些歷史相關書籍,重新思考讀歷史的意義。歷史,每個人求學階段都必學的科目, 但在死背硬記的升學壓力之中, ... 於 pttyes.com -
#72.從《史記》到《漢書》:轉折過程與歷史意義 - Taaze讀冊生活
從《史記》到《漢書》:轉折過程與歷史意義. 呂世浩. 國立臺灣大學出版中心. 9860219664. 漢承秦制,故西漢初年傳統史學幾近中絕,後至武帝又不改秦道,儒術淪為緣飾之 ... 於 www.taaze.tw -
#73.為什麼要學歷史?英國作家艾倫狄波頓說,因為它能給我們靈感...
思考是讀歷史最關鍵的要素,但在我們受教育的過程中卻常常視而不見,在我國高中時,老師鮮少解釋這些歷史事件背後的意義,反而教不少怎麼記憶這些年代數字 . 於 culturekr.com -
#74.不一樣的中國史(1-6冊) - 遠流
以歸零、新解的思維,扭轉你過去所讀的歷史印象. 一套重新理解臺灣、理解中國、理解世界的書──. 【系列特色】(共13冊,陸續出版中). 於 m.ylib.com -
#75.讀歷史,我可以學會什麼? - 宜蓁的部落格
推書15──讀歷史,我可以學會什麼? 有歷史學習障礙的雨琋大大看過這本書後完全對「沒意義」的歷史大改觀,歷史的精深意義這本書毫不保留的拿出來 ... 於 januarylin.pixnet.net -
#76.讀歷史的三種境界 - 壹讀
用培根的一句話來回答就是:讀史可以明智。學習歷史最大的意義不在於讓我們學會某一項技能,而在於通過了解、總結過去事情發生的過程和經歷,了解 ... 於 read01.com -
#77.为什么历代社会精英都要拼命学习历史? - 新浪财经
谈到历代社会精英的教育,史书是必修科目。为什么从古至今的社会精英要像苦行僧一样天天读史书?太阳底下没有新鲜事儿,历史是所... 於 finance.sina.cn -
#78.《悅讀歷史》多元素材時事地理趣學史識 - 星島日報
馮家慧表示,《S-file悅讀歷史》還有很多可以讓學生趣味學歷史的專欄,例如〈地圖看歷史〉,就是通過介紹某地方,了解其地理位置,以及其在歷史上的意義; ... 於 std.stheadline.com -
#79.熟讀歷史有什麼意義 - 第一問答網
熟讀歷史有什麼意義,1樓剛榮英國人培根說讀史使人明智和西方人相比我們中國人更為重視歷史龐大的二十四史就是明證。我們每個人在成長的過程中也同樣 ... 於 www.stdans.com -
#80.2歷史文化(為什麼要學歷史)_0.pdf
在國高中的時候我很喜歡歷史,一方面是因為讀歷史像讀故事一樣,另一方面是 ... 史不是一昧的就是正確無誤或者是值得讓人省思的,但歷史卻有很多種意義讓後代可以進. 於 web.gec.mcu.edu.tw -
#81.學生應該學習怎樣的中國歷史 - 豆瓣
又頓成問題。我們了解資料中一字一句的確解,讀懂了全文的意思,就是真切的理解了嗎?恐怕未必。古人所言 ... 於 www.douban.com -
#82.學歷史有什麼意義,學歷史的意義是什麼 - 迪克知識網
學習歷史,有益於我們成為一個對社會有用的人,成為一個光明磊落的人,用心地學習歷史,創造出屬於你自己的歷史。 2樓:毗沙王. 讀史可以明智。鑑古知今, ... 於 www.diklearn.com -
#83.周樑楷教授「歷史的反思」專題講座 - 香光尼眾佛學院
教授針對「歷史的意義」及「歷史的境界」兩大面向,傾囊相授。 何謂歷史的意義?一般人對歷史的定義, ... 讀歷史不是靠記憶,要能觀察,要問為什麼。 於 hkbi.gaya.org.tw -
#84.為什麼要讀歷史 - 狐狸寶寶聽故事
最近準備〈鴻門宴〉,也查到幾篇談論學歷史的意義不錯的文章,因此整理上來。 一、呂世浩:為什麼要學歷史?鍛鍊思辨能力4個步驟,關鍵時刻做出正確決定! 於 hulibobo.wordpress.com -
#85.为什么要学习历史?这三个原因让人警醒_事件 - 搜狐
这段话本质上表达的是普罗斯特关于历史学的作用或曰社会职能的看法。 我们都知道历史很重要,“以史为鉴”、“读史使人明智”这些话我们耳熟能详。不过,不 ... 於 www.sohu.com -
#86.充分發揮歷史學作為“有用之學”的社會功能
當然,獲得歷史啟示離不開學習和研究歷史。培根說:“讀史使人明智。”黑格爾曾驚嘆中國文化發展不輟,歷史從未中斷,史籍汗牛充棟, ... 於 theory.people.com.cn -
#87.易中天:為什麼我們還要讀歷史? - 今天頭條
學歷史的意義就在這。」如何啟蒙孩子學歷史呢?易中天的回答是給他們講故事,「小孩都是喜歡聽故事的,你跟他講故事,他以後自己就會去看了。」. 於 twgreatdaily.com -
#88.我對歷史的看法 - 闕小豪
這樣的東西“目的”為重,真實性次之;讀了又如何? 我的想法是︰. 歷史若不是完全真實的,那就完全沒有背的意義了… 漸漸的我沒那麼喜歡歷史了,我只是 ... 於 char.tw -
#89.多讀歷史有什麼好處和壞處
經常讀歷史有什麼好處,多讀歷史有什麼好處和壞處,1樓落魄的水手第一,可以引發對人生的深入思考,讓自己明白很多道理,大到治國,平天下,小到修身, ... 於 www.bees.pub -
#90.為什麼要學歷史:面對當前世界危機的十個歷史教訓 - 博客來
歷史 的價值就在於:我們可以認識到,作為獨立的存有者以及整體人類,在過去兩百五十年來,尤其是過去七十年來,在啟蒙運動的影響下,在汲取了種種歷史經驗之後,人類是如何 ... 於 www.books.com.tw -
#91.選才育才輔助系統-歷史學類 - ColleGo!
讀藝術史的人整天都在畫畫!? ... 與藝術學類相較,藝術史領域強調研究分析、品鑑藝術作品與文物。視覺觀察分析是主要訓練的核心素養,並搭配良好的語言能力 ... 於 collego.edu.tw -
#92.歷史是什麼—現在與過去的對話
就如同國中時讀過中國史,高中又重念同樣的課程,雖然內容變得更加詳細,但也很少被要求 ... 如果歷史只是記憶與背誦的話,許多的學生會懷疑讀歷史倒底有什麼意義? 於 tns.ndhu.edu.tw -
#93.太喜歡歷史了!【給中小學生的輕歷史】1~5:從原始時代到 ...
讀歷史 故事同時也會學到相關的文化知識、科學發明、經濟民生、藝術成就等。 ... 紛擾的政治,讓人們重新思考生命意義,創作出不少文學經典;殘暴的戰爭,更讓人投入 ... 於 www.cavesbooks.com.tw -
#94.學歷史到底有什麼用? - 教學發展中心
怎麼讀歷史才能有用呢? ... 事實上不只呂祖謙這麼讀歷史,清代的名臣左宗棠也是這樣讀歷史的 ... 你不必為了改變自己的地位而費盡心思,因為這幾乎沒有意義。 於 learning.nccu.edu.tw -
#95.學習歷史的主要意義何在? - 星期五問答
讀史使人明智,好的歷史故事,就像一面鏡子,能揭示好壞、善惡、智愚,指引人成長。五千年的滄桑,五千年的文明,中華大地從荒蕪走向繁華,從野蠻走向 ... 於 friask.com -
#96.學歷史- 啟發智慧,了解人性 - 亞太文博總會
這種對教育意義的狹理解導致許多公民(學生,普通工人階級,專業人員等)缺乏理解 ... 幾千年來,滄海桑田,只有人性未變,讀歷史正正可以使自己不重蹈前人的覆轍。 於 www.apha.hk -
#97.修讀歷史不再沉悶體驗學習令出路更廣 - HKSYU UAO
其實,讀歷史的意義在於借古鑑今,借鑑前人智慧,助我們了解今天世情。陳一勤是歷史愛好者,現職中學通識教育科助教。他形容,史學訓練可以培養多角度思考 ... 於 uao.hksyu.edu