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書中字有黃金屋 股票這個價位要不要買論文書籍站 集中式特教班優點

另外網站特教生定義也說明：對學童及一般的教師提供學習上或教學上的援助。 他們具有豐厚第25條（特殊教育學校之設立標準）; 什麼是技術生？ 集中式特教班：由 ...

臺北市立大學 幼兒教育學系碩士在職專班 陳銀螢所指導 蔡佳妤的 學前集中式特教班教師的專業學習社群－案例討論之應用 （2018），提出集中式特教班優點關鍵因素是什麼，來自於學前集中式特教班、專業成長、教師專業學習社群、案例討論。

而第二篇論文國立清華大學 音樂學系音樂碩士在職專班 陳維棟所指導 陳賜蕙的 國小音樂活動統合方案之探究— 以慢飛天使的魔力音樂課為例 （2016），提出因為有 統合方案、協同教學、德國桌上型豎琴、智能障礙兒童的重點而找出了 集中式特教班優點的解答。

最後網站看見每個孩子的亮點---國小普通班教師融合教育的理念與經驗則補充：集中式特教班 教師2 年、不分類身心 ... 學年度集中式特. 教班學生. 數(人). 分散式資. 源班學生. 數(人). 巡迴輔導 ... 將其優點放大，孩子就能善用自己的.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了集中式特教班優點，大家也想知道這些：

學前集中式特教班教師的專業學習社群－案例討論之應用

為了解決集中式特教班優點的問題，作者蔡佳妤 這樣論述：

本研究旨在發展一個學前集中式特教班的教師專業學習社群，並探討六位教師在參與為期九次社群後的專業成長。在此專業學習社群中，教師們學習運用案例討論的方式，將教學現場遇到的困難撰寫成案例於社群中進行討論。研究者期待從中分析案例討論應用於教師專業學習社群的成效，以及發展一個成功的教師專業學習社群所需要具備的要素。　　研究資料蒐集包含社群需求調查問卷、回饋單、教師實作紀錄、研究者省思日誌、焦點團體訪談、期末總心得等文件。研究者在分析此專業學習社群的歷程與比對資料文件後，歸納出以下三個重要發現：一、發展一個成功的教師專業學習社群所需之要素包括：同質性的社群、適當的人數規模、自發性的參與動機、平等且具信任

感的夥伴關係，以及團體中需要有能聆聽成員們的需求且能適時鼓勵並提供資源的社群召集人。二、六位學前特教班教師參與教師專業學習社群後，在「班級經營」、「課程與教學」以及「個人心靈」上皆獲得了成長。三、在教師專業學習社群中運用案例討論的方式進行，其優點為：能促使社群討論方向更加聚焦、幫助案例撰寫者能以更全面性、旁觀者的角度針對問題進行省思；使社群參與者以中立的態度進行交流、並經由討論的過程進行認知基模的重組。　　最後，研究者依據研究結果，對現場教師、學校單位、教育主管機關以及未來研究方向提出具體建議。關鍵字：學前集中式特教班、專業成長、教師專業學習社群、案例討論

國小音樂活動統合方案之探究— 以慢飛天使的魔力音樂課為例

為了解決集中式特教班優點的問題，作者陳賜蕙 這樣論述：

「慢飛天使的魔力音樂課」是一個以音樂活動為課程的統合方案，透過協同教學模式，帶領集中式特教班的智能障礙學生與普通班學生一同學習德國桌上型豎琴，在一個經過設計與調整的統合方案課程下，期待特殊生能發展自我，為未來的融合生活做好準備。本研究所採用的研究方式為個案研究，透過對方案課程中協同教學的觀察，探討協同教學教師在方案中如何建立合作的關係，也觀察普通班學生與特殊生在方案中的學習情形，進而探討本研究方案對普通班學生與特殊生的影響。歸納研究結果發現，當特師的特教知能與普師的專業互相結合時，能夠為特生營造一個適當的學習環境，而協同教師的合作模式會因彼此的默契、課前準備與課後討論而被靈活運用。以德國桌上

型豎琴為內容的統合方案具有多方面的特色與優點：（一）利用合作學習來進行課程的學習能增加普特生的相處。（二）多重感官的教學不只對特生學習音樂有幫助，對普生也有益處。（三）學習樂器的合奏與齊奏無形之中能搭起普特生互相關注的橋樑。在這些特色與優點之下，普生與特生在動作、認知、社會與情緒方面均有進步。「慢飛天使的魔力音樂課」提供了一個輕鬆愉悅充滿美感的學習環境，讓普生與特生在一起學習一樣樂器，彼此接觸互動，特生不再受到障礙的限制，能夠獨立彈奏樂器，展現自我，那樣的畫面真正的落實了融合的真義，也為特殊生未來的融合生活開啟了一道窗。本研究最後亦提出了對特教教師、普通教師、學校行政以及未來研究方向的建議。

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