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建構式黃金文法：進階篇(附QR CODE音檔隨掃即聽)

為了解決零條件句的問題，作者LucyBecker,CarolFrain,DavidA.Hill,KarenThomas 這樣論述：

從零開始，全方位建構黃金文法基礎      　　本書是專為英文學習者設計的中階文法書，涵蓋主要的英文文法學習要點，可以作為學生自修備考之用；也可以用於教師課堂教學加強文法。清楚易懂的文法解說，加上大量的文法練習，幫助學習者應用所學到的文法知識，系統性地加深文法觀念。多元化的練習題型，搭配解答子母書方便使用，提升英語檢定應考實力。   本書特色   　　●雙語文法教材：適用雙語課堂教學，情境例句、表格整理提升學習效率 　　●聚焦國際英檢：依照 CEFR等級劃分，模擬劍橋英語 KET / PET 試題 　　●文法即學即用：精要文法解說搭配實用主題式練習，立即融會貫通 　　●超值線上資源：大量線

上文法學習單與練習題音檔，學習效果加倍

零條件句進入發燒排行的影片

臺灣七年級生家庭價值觀與生育行為的性別差異—一個基於 2016年家庭動態調查的分析

為了解決零條件句的問題，作者楊雅鈞 這樣論述：

本研究旨在了解七年級生家庭價值觀與生育行為之間的關聯性，比較不同性別對於家庭價值觀與生育行為之差異性，性別對家庭價值觀和生育行為間可能產生的調節效果。臺灣近來面臨少子化之危機，生育率逐年降低，根據2021年CIA發布全球生育率報告，臺灣在全球227個國家中生育率最後一名，少子化會對社會產生負面影響。基於上述，本研究認為去探討生育行為的因素很多，但家庭價值觀強調的影響卻很少被討論，故本研究以家庭價值觀的討論為核心，因此本研究將運用次級資料來分析兩者之間的關係。本研究採用次級資料分析，使用家庭動態調查2016年的資料，其受訪者出生年份為1984至1991年，相近於七年級生世代，故以七年級生為主軸

。針對已婚者為對象，篩選出451份可用樣本，其中男性受訪者有187位，占樣本數的41.5%；女性受訪者有264位，占總樣本的58.5%。研究資料以描述性統計、信度分析、因素分析、獨立樣本T檢定、相關分析與迴歸分析進行分析。本研究主要發現如下：一、家庭價值觀對於生育行為並未產生正向顯著影響二、不同性別會在家庭價值觀有顯著差異三、不同性別會在生育行為產生顯著差異四、性別不會對家庭價值觀與生育行為間的關係產生調節效果本研究希望能透過分析結果來解釋臺灣少子化之原因，並對於相關單位以及未來研究方向提供建議。關鍵字：七年級生、家庭價值觀、生育行為

劍橋國際英語語法（中級）

為了解決零條件句的問題，作者（英）菲奧娜·戴維斯等 這樣論述：

《劍橋國際英語語法》（ Active Grammar）是劍橋大學出版社專為非英語國家學習英語的青少年讀者編寫的系列英語語法學習用書。為了更好地服務於中國的青少年讀者，我社特引進本系列圖書，並邀請國內有豐富教學經驗的語法專家對其進行翻譯、補充以及本土化改編，使得本系列圖書既適合國內青少年朋友自學使用，又可以在語法課堂上教學使用。 本套語法系列圖書包括三個級別：初級（Level 1）、中級（Level 2）、高級（Level 3）。本冊是其中的中級（Level 2），供中級水準英語學習者使用，難度適合國內初三到高三階段水準的讀者（歐洲語言共同參考框架，B1–B2），也可供高級英語學習者參考使用。

Fiona Davis曾執教於葡萄牙、西班牙、墨西哥、厄瓜多爾的英國文化委員會和位於倫敦的貝爾語言學校，在英語作為外語方面有著豐富的教學經驗。   自1999年以來，她作為專案經理和編輯從事英語作為外語的出版工作，特別關注適合中小學生的語言材料。她為劍橋大學出版社編輯、出版過多部著作，其中包括Exploring Grammar in Writing, Grammar for CAE and Proficiency等。 Tenses 時態 1 Present simple and present contmuous 一般現在時和現在進行時 J’m hol

ding my breath． 2 Past simple and past con．tinuous 一般過去時和過去進行時 He was driving on a dark night． 3 Ued yo and would used to和would的用法 They used to paysoldiers in salt． 4 Present perfect，past simple，present simple 現在完成時、一般過去時和一般現在時 Many famous people have studied at Harvard． 5 Present perfect simple and

present perfect continuous 一般現在完成時和現在完成進行時 She's been living here for30years． 6 Past perfect simple and past perfect COntinuous 一般過去完成時和過去完成進行時 Scientists had been studying a hurricane． 7 Will andbe going to will和be going to的用法 What will the future be like? 8 Present continuous and present simple f

orfutureuse；future continuous 現在進行時和一般現在時表示將來含義；將來 進行時 We’llbeflying療DmHongKongtoBangkok． 9 Futureperfectandotherfutureforms 將來完成時和其他將來形式 Will they all have gone? R1 Review：present，past and future forms 複習：現在、過去和將來形式 Modals情態動詞 10 Modals of ability and obligation 1 表示能力和義務的情態動詞1 Six astronauts can s

tay there． 11 Modals of ability and obligation 2 表示能力和義務的情態動詞2 He should have given the dog a biscuit． 12 Possibility and certainty in the present andfuture 現在和將來時態下的可能性和確定性 Itmustbe3． 13 Possibility and certain哆in the past 過去時態下的可能性和確定性 It must a／ready have been there． 14 Requests，permission，offers

，suggestions， promises 請求、許可、提議、建議、承諾 Couldyou takeyour hat off,please? R2 Review-"modals 複習：情態動詞 Questions，multi-word verbs and verb structures疑問旬、多詞動詞和動詞結構 15 Ouestion forms 疑問句 What is language? 16 Question tags 附加疑問句 Babies don’t have teeth,do they? 17 Multi-word verbs l：prepositional verbs 多詞動詞

1：介詞動詞 What areyou looking for7 18 Multi-word verbs 2：phrasal verbs 多詞動詞2：短語動詞 Throw away the remote contr01． 19 Verb+to―infimtive or一／ng 動詞+帶to的不定式／一ing形式 He decided to run without shoes． 20 Verb+Object+to．infinitive 動詞+賓語+帶to的不定式 Greg made the children work 60 hours a week 21 Linkingverbs：be,get,，

e引，etc． 連系動詞：be、get、feel等 It looks a bityellow but it tastes great． R3 Review：questions；multi,word verbs； verb structures 複習：疑問句；多詞動詞；動詞結構 Determiners and prepositions 限定詞和介詞 22 Articles 冠詞 A缸mouscode 23 Quantifiers 1 量詞1 Anything can happen in the mountains． 24 Quantifiers 2 量詞2 There are plenty of

activities． 25 Reflexive and reciprocal pronouns 反身代詞和相互代詞 Doityourselfl 26 Prepositions ofplace，movement and time 方位介詞、位移介詞和時間介詞 We waited in front ofa petrol station． 27 Verbswithtwo objects 雙賓語動詞 Throw her to the dogsl 28 Prepositions 介詞 He was terrible at spelling． R4 Review：articles；quantifiers

；pronouns； prepositions 複習：冠詞；量詞；代詞；介詞 Adjectives，adverbs，the passive and conditionals形容詞、副詞、被動語態和 條件旬 29 Aajectives 形容詞 Totally amazingl 30 Comparatives 比較級 A three-year-old speaks much more fluent 3 1 Superlatives 最不錯 The most dangerous fish is 32 Adverbs and adverb Phrases 副詞和副詞短語 He climbs the m

onument regularly． 33 The passive 1 被動語態1 The new metal was called bronze． 34 Thepassive 2 被動語態2 丁h印deserve to be mentioned． 35 Zero。first and second conchtionals 零條件句、條件句和第二條件句 Ifyou thinkyou can,you can． 36 Third conditional。1 wishlIfonly 第三條件句、1 wish、Ifonly 1 wish I had heard those songs． 37 Vari

ations on conditionals 條件句的變化 We can change the world ifpeople listen to us． R5 Review：comparatives and superlatives； the passive；conditionals 複習：比較級和最不錯；被動語態；條件句 Wb￡d formation and sentences 構詞法和句子 38 Indirect statements 間接引語 Theysaid theirson was flying． 39 Indirect questions 間接疑問句 Ifyou are wonde

ring w吵gfaciers are{nterestfn 40 Defining relative clauses 限定性關係從句 The companies who connect people to the Internet 4 1 Non-defining relative clauses 非限定性關係從句 'lthoughtitwasdumb,whichshowshe'ssmarterthanIam! 42 Word formation 1：verbs and adjectives (affixes) 構詞法1：動詞和形容詞(詞綴) Scrabble―the internationa

l game 43 Word formation 2：noul~(affixes) 構詞法2：名詞(詞綴) You need imagination,self-confLdence 44 It and there it和them的用法 Do you find it dicult to sleep? 45 Linking words 1：addition，contrast andtime 連接詞1：補充、對比和時間 Onceyou have read one 46 Linkingwords2：reason purpose and result 連接詞2：原因、目的和結果 Why?Because

the roads were bad． R6 Review：indirect speech；relative clauses； wordformation；itandthere；linking words 複習：間接引語；關係從句；構詞法； it和there；連接詞 Appendices附錄 Verb tenses 動詞時態 Irregular verbs 不規則動詞 Glossary 詞彙表 Grammar index 語法索引 Answerkey答案

以「我的繪本有聲書」提升一位國中三年級低成就學生英文閱讀能力之個案研究

為了解決零條件句的問題，作者陳家洳 這樣論述：

近年來雙語國家政策的推行加重了「英文閱讀能力」的重要性，也使得國中英文M型化現狀成為課程改革的焦點。本研究旨在探究如何建構英文閱讀低成就學習者早期的英文閱讀能力。 本研究以一位國中三年級低成就英文閱讀學生為研究對象。教學者至學習者家中進行三個半月的一對一教學，透過融合Jeanne Chall「閱讀發展階段」理論與「繪本有聲書」的教學，檢視如何能有效提升「預測」、「字母拼音」、「自動流暢化識字」及「摘要撰寫」等能力。 研究分析發現，Chall理論能協助此低成就學生獲取「預測」、「字母拼音」及「自動流暢化識字」等能力。第三階段的「摘要撰寫」則需積累更多閱讀經驗，及相關寫作能力（如文法、字彙）

，才能達到完整寫出英文字句的學習目標。閱讀第零階段「預測」的學習中，適時的探問可加深學習者的思考，教學者可透過學習單的設計，增加學習者自我闡述的機會，提高學習動機。閱讀第一階段「字母拼音」則為是否成功閱讀的關鍵指標，包含「音節力」的醞釀、「重音」與「輕音」的教學順序，「聽寫字詞」需更多的教學鷹架輔助、密集的練習需求，及應用「母音」的重要性，「看字讀音」唸字練習的重要性、「語境」對於翻譯能力的影響等探究結果。閱讀第二階段「自動流暢化識字」聚焦於口語及閱讀的「流暢度與正確度」，閱讀理解更伴隨「重練習」的過程獲得提升。閱讀第三階段「摘要撰寫」則發現學習者尚未到達用英文書寫表達，其「書寫字母」及「文法

閱讀與應用」還需一定數量的練習，才能達到撰寫摘要的能力。最後，透過對學習者家人的訪談與觀察，本研究的發現建議家長培養一雙看見孩子內在資源的眼睛，提供學習路上適當的支援與鼓舞，減少施加的壓力與情緒，並嘗試一同參與孩子學習的過程。