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這兩本書分別來自志光教育科技 和志光教育科技所出版 。
國立臺灣科技大學 數位學習與教育研究所 高宜敏所指導 邱怡君的 英語電子繪本融入不同角色扮演模式對國小四年級學童故事理解、閱讀動機、閱讀投入及英語能力之影響 （2021），提出高職資訊科技課本關鍵因素是什麼，來自於電子繪本、故事理解、閱讀動機、閱讀投入、英語能力。
而第二篇論文淡江大學 教育科技學系碩士班 王怡萱所指導 邱堉展的 以設計本位研究法開發國小音樂欣賞擴增實境教材之研究 （2021），提出因為有 擴增實境、音樂欣賞教學、設計本位研究法的重點而找出了 高職資訊科技課本的解答。
最後網站松山家商則補充：本校榮獲第23屆行動研究高職組團體第一名! 2022-08-31 狂賀! 臺北市第23屆行動 ... 2023-09-19 轉知:新北市板橋高級中學辦理「資訊爆炸時代，誰被遺忘？—談資訊平權 ...
國考英文：從zero到hero~破解單字、片語與必考題(高普考、三四等特考、各類相關考試適用)
為了解決高職資訊科技課本 的問題，作者黃百隆 這樣論述：
★破解題型，答題變簡單 單字、克漏字、閱讀測驗三大題型答題策略全解密，抓住關鍵、活用策略，即使考題變化多端，你都能迎刃而解！ ★單字學習，秘訣不留招 拆解字根、字首、字尾，並搭配「聯想法」記憶與學習，使用技巧輕鬆破解單字，單字背誦不再是難事。 ★以題為文，演練變實境 破解單字、片語與必考題，各種國考都適用。
英語電子繪本融入不同角色扮演模式對國小四年級學童故事理解、閱讀動機、閱讀投入及英語能力之影響
為了解決高職資訊科技課本 的問題，作者邱怡君 這樣論述：
單向教學及單一課本內容難以使學習者持續專注於課堂，因此使用繪本並將教材數位化是目前提升閱讀動機的教學趨勢，但過多不適合的多媒體效果反而可能會中斷學童的閱讀歷程。本研究將不同角色扮演的機制融入電子繪本閱讀活動中，研究對象為65位臺北市某國小四年級學生，將其分為三組：合作角色扮演組(簡稱為合作組)、合作融入表情自拍角色扮演組(簡稱為合作融入自拍組)、個別角色扮演組(簡稱為個別組)，探討這三組學習者分別透過不同角色扮演方式閱讀英語電子繪本後，在故事理解、閱讀動機、閱讀投入及英語能力之表現。研究結果顯示合作融入自拍組的閱讀動機、閱讀投入與口說能力顯著高於合作組與個別組，可能是電子繪本故事裡的角色為學
習者依據故事情節變化所自拍的頭像，能幫助學童融入故事內容並揣摩角色情緒，更勇於將自己的台詞念出，進而有較好的語調及發音。此外，合作組與合作融入自拍組，在故事理解及英語能力的表現都高於個別組，可能是因為透過小組合作進行角色扮演，高成就學童能領導小組共同討論，因而釐清繪本中不懂之字句。最後根據上述結果進行討論與建議，以供後續相關研究或教學參考。
國考英文：從zero到hero~破解單字、片語與必考題(初等、地特五等、原住民五等、各類相關考試適用)
為了解決高職資訊科技課本 的問題，作者黃百隆 這樣論述：
★破解題型，答題變簡單 單字、克漏字、閱讀測驗三大題型答題策略全解密，抓住關鍵、活用策略，即使考題變化多端，你都能迎刃而解！ ★單字學習，秘訣不留招 拆解字根、字首、字尾，並搭配「聯想法」記憶與學習，使用技巧輕鬆破解單字，單字背誦不再是難事。 ★以題為文，演練變實境 破解單字、片語與必考題，各種國考都適用。
以設計本位研究法開發國小音樂欣賞擴增實境教材之研究
為了解決高職資訊科技課本 的問題，作者邱堉展 這樣論述：
在現代社會中，數位科技發展已愈來愈蓬勃，而近年來擴增實境是個時常被探討的議題，無論是在設計、醫療、展演活動或是遊戲上皆能看見其身影，而擴增實境於教育上的應用，也有許多之案例可供參考，但對於音樂學習與擴增實境之相關應用卻較為少見，因此本研究希望運用擴增實境技術設計國小四年級音樂欣賞活動之教材，並探討學生學習歷程。本研究之目的有三：1.設計與發展適用於國小四年級之擴增實境教材。2.探討擴增實境融入音樂欣賞活動，學生對於音樂欣賞的學習歷程。3. 探討教師於音樂欣賞活動中，使用本研究開發之擴增實境教材之應用回饋。本研究採設計本位研究法進行，透過分析、設計與發展、實施與評鑑之循環，進行教材開發及修正，
實驗共邀請9位國小四年級學童參與。透過兩個循環之實施後，本研究提出研究結論，在設計與發展音樂欣賞擴增實境教材時，應注意擴增實境的操作設計，避免學生因操作擴增實境，而無法專注於學習任務上，設計內容時應注意學生的學習經驗及教材中音樂與圖像的感受度。在學生在欣賞音樂時，會需要更多的輔助，幫助學生進行思考統整，學生有能力聯想音樂場景，但較難以跟音樂要素連結。而在設計擴增實境教材時，應盡量簡化操作設計，並明確操作指引，減少在實際教學中學生可能出現的操作困難，以及方便教師在準備及回收教具。