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實證護理(第二版)

為了解決Train the Trainer 課程的問題，作者穆佩芬 這樣論述：

　　本書由陽明大學護理學院穆佩芬教授總校閱，集結台灣21位實證專家共同編著，分享實證照護最新與完整的專業知識，引領讀者循序漸進認識實證護理，學習以實證的方式，提供以病人為中心的臨床決策與護理措施，提升整體的照護品質。   　　全書包括實證護理與實證照護、實證實務的研究方法、查詢與評讀實證證據，及實證應用與臨床共享決策等四大部分，共21章：   　　第一部分實證護理與實證照護，對實證醫學、實證護理的定義加以界說，並闡釋實證照護的發展與模式，以及實證照護概念的養成與執行。   　　第二部分實證實務的研究方法，集結了十個臨床常見的系統文獻回顧研究方法，每一研究方法除了介紹研究目的及方法學，並同時

列舉研究案例進行說明，使讀者能確實瞭解該研究方法的內容及如何實際的應用。   　　第三部分查詢與評讀實證證據，著重於如何查詢研究證據，及如何評讀證據的有效性。內容中列出常見的資料庫及查詢方式，也說明如何評讀實證等級及其意義。並舉情境案例進行說明如何操作。使讀者能悉知如何能有效率的查詢到所有可能的相關文獻。並瞭解如何正確的篩選出高品質的文獻進入資料的萃取與分析，其結果方可為臨床建議使用。   　　第四部分為實證應用與臨床共享決策。內容強調出實證知識轉譯中以病人為中心的共享決策考量，也指出資訊科技於實證轉譯中的應用前瞻性思維。   　　各章章末編有習題，並附解答，提供讀者研讀之後練習，藉以回顧整理

該章所學重點，掌握學習成效。   　　本書不僅可做為護理教育實證護理課程的教科書，也是臨床照護護理人員書寫實證護理讀書報告及應用與推廣臨床實證照護的參考指引。第二版依最新資料更新修訂，並新增第21章JBI實證應用模式，供讀者參考。   專家推薦   　　感謝各方專家、學者撰文推薦 　　台灣考科藍台灣研究中心 郭耿南 講座教授 　　衛生福利部 護理及健康照護司 蔡淑鳳 司長 　　國立台灣大學 護理系系主任 胡文郁 教授 　　國防醫學院 護理系 廖珍娟 教授 　　長庚科技大學護理系 暨 桃園長庚紀念醫院護理顧問 謝素英 副教授   專家推薦摘要   　　台灣考科藍台灣研究中心 郭耿南 講座教授 　

　『本書所引述的臨床案例與臨床護理情境相當契合，有助於提升護理人員對於學習實證方法學的興趣，讓學習者可以在更貼近專科經驗的情境下，而實際的瞭解臨床問題的類型、文獻搜尋策略及文獻評讀技能。』   　　衛生福利部 護理及健康照護司 蔡淑鳳 司長 　　『此書內容極為完整並有系統，對實證照護的基本概念、實證統合及實證轉譯的研究典範與步驟均有清楚的闡述並舉實例說明。』 　　『這本專業著作，值得護理人研讀與應用！』   　　國立台灣大學 護理系系主任 胡文郁 教授 　　『期望此書的出版，能帶動臨床實務界之護理人員不斷更新知識，學習以實證的方式，帶著理性與感性兼具的治學態度，提供以病人為中心的臨床決策與護理

措施，以提升整體的病人照護品質。』   　　國防醫學院 護理系 廖珍娟 教授 　　『這本書充分展現護理學門與其他領域之不同之特色，期盼能營造實證護理的文化，帶動實證護理的風氣，以幫助更多護理人學習如何應用實證於臨床實務。』   　　長庚科技大學護理系 暨 桃園長庚紀念醫院護理顧問 謝素英 副教授 　　『本書之內容不僅可做為護理教育實證護理課程之教材，亦可供臨床照護護理人員書寫實證護理讀書報告及臨床實證照護之應用與推廣之參考，讓實證照護能落實於臨床照護，以提高優質化之病人照護。』

旅館房務管理實務

為了解決Train the Trainer 課程的問題，作者羅弘毅,韋桂珍 這樣論述：

　　．從各方面介紹房務相關知識，內容介紹蒐集必要圖像加以解說，所有空間及器物附圖片說明，對設施及備品介紹盡量以量化尺寸及容量，並繪製實務空間規劃圖，做為籌備及管理者的參考。 　　．各章首均附有「實務櫥窗」闡述各種情境，可做為師生討論互動題材，增加其活潑及閱讀興趣。 　　．管理理論以實例介紹、計算，適合教學使用，對設計者、管理者及提供專業人員或有志從事房務工作人員參考。 　　．各章末均附有「課後練習」評量，教師亦可於課堂結束時，直接利用本單元作為測驗試卷，並收回計算成績，即時掌握學生學習成效。  

比較不同教學模式於醫事人員在跨領域團隊合作照護行為及學習投入之成效

為了解決Train the Trainer 課程的問題，作者李虹瑩 這樣論述：

背景：跨領域團隊合作照護可強化專業間溝通，降低病安事件的發生，也是醫院評鑑的指標之一。傳統跨領域團隊合作教育以大課堂講述及簡要案例討論為主，各專業間互動少，恐難達到專業間有效溝通。翻轉教學結合世界咖啡館小組討論模式可以提高學習的層次，提升溝通與團隊合作。因此，本研究設計「翻轉教學結合世界咖啡館討論模式」教育訓練方案提升醫事人員跨領域團隊合作照護行為及學習投入程度。目的：本研究目的旨在驗證「不同的教學模式」對提升醫事人員跨領域團隊合作照護行為、學習投入程度及學習滿意度之成效。方法：本研究採類實驗雙組重複測量之追蹤性研究。樣本取樣以方便取樣，共有76位臺灣北部某教學區域醫院醫事人員參與本研究。實

驗組(n=38)接受「翻轉教學結合世界咖啡館」臨床案例討論課程，對照組(n=38)接受「傳統教學」臨床案例討論課程。兩組學員分別於課程開始前進行前測，課程結束後一週進行第一次後測，課程結束後四週進行延宕後測。研究工具包括：醫事人員基本資料、跨領域團隊合作照護行為量表、學習投入量表、學習滿意度量表。結果：本研究課程介入前，兩組在「跨領域團隊合作照護行為」變項中總分未達統計學顯著差異(p > 0.05)。在教學課程介入後，實驗組與對照組在「跨領域團隊合作照護行為」得分分佈均有進步。第一次後測實驗組分數高於對照組，但在「跨領域團隊合作照護行為」變項中未達統計學顯著差異(p > 0.05)。第二次後測

實驗組分數高於對照組，在「跨領域團隊合作照護行為」變項中達統計學顯著差異(p < 0.05)。兩組醫事人員「學習投入」得分情形，實驗組高於對照組，但未達統計學顯著差異(p > 0.05)。兩組醫事人員「學習滿意度」皆大於4.5分。實驗組的學習滿意度高於對照組，但未達統計學顯著差異(p > 0.05)。結論與建議：本研究發現「翻轉教學結合世界咖啡館」臨床案例討論課程可以有效提升醫事人員跨領域團隊合作照護行為、學習投入程度及學習滿意度。世界咖啡館教學模式可營造放鬆的學習氛圍，鼓勵學員分享訊息。在實際分組討論過程中，每位成員感受到均等的地位，可以自在地和其他成員溝通與團隊合作，匯聚更多的照護知識與建

議。建議未來可持續運用「翻轉教學結合世界咖啡館」臨床案例討論課程，提升醫事人員跨領域團隊合作照護能力。