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Scratch程式學習初階：奠定初級程式能力基礎！用Scratch創造10款趣味遊戲，打好運算思維、邏輯與創意思考基本功！

為了解決swift code意思的問題，作者馬修‧海蘭德 這樣論述：

108年新課綱掀起一波程式設計熱潮 Scratch貓爪程式是中小學生最易上手的入門程式語言 全書以孩子聽得懂的語言解說，搭配彩色插圖 學習寫程式就像玩積木一樣簡單！ 　　◆ Amazon讀者與Goodreads書評網站4顆星好評推薦 　　◆ Coding for Fun樂學科技創辦人 蔡淑玲，專序推薦 　　◆ 吳郁芬、洪旭亮、賴以威、賴岳林、戴志洋、魏瑋志（澤爸）、蘇文鈺，好玩推薦 　　近年來，全球湧現程式設計的教育浪潮，放眼國際，諸多先進國家都將編寫程式語言（Coding）列入中小學教育的一環，其重要性不容小覷！ 　　★ 中小學階段學習程式設計，著重在問題解決能力 　　學習程式語言，不

僅是為了未來軟體設計人才的需求，更著重的其實是培育孩子適應人工智慧（AI）時代的創意思維（Creative Computing）。 　　創意思維 = 運算思維 + 數位表達 + 數位素養 　　運算思維➥解決問題的能力 　　數位表達➥運用電腦／網路展現創意的能力 　　數位素養➥應用電腦／網路資源的能力 　　AI時代最需要的是勇敢創新、熱愛探索的人才。中小學的孩子學習程式語言，並不一定要以成為程式設計師為目標，而是藉由學習編寫程式語言訓練邏輯思考、溝通表達或合作學習。一般學科課程不太容許錯誤，但是學習寫程式的真諦卻是勇於嘗試錯誤、解決問題，從中培養上述的創意思維能力，增進對科技之興趣，發展未來

生涯所需之科技專業知能。 　　★ 為什麼要學習Scratch？ 　　◎ 學習其他高階程式語言的入門磚 　　Scratch是中小學生最容易上手的入門程式語言。一般的程式語言，都要輸入一連串的英文程式碼，不僅要有基本的英語能力，且容易產生語法錯誤，初學者很難知道該如何修正。 　　Scratch將程式碼以積木的形式呈現，利用滑鼠拖曳堆疊，不需手動輸入程式碼便能直接設計遊戲，啟發初學者學習程式設計、數學和計算知識，做為日後學其他程式語言的基石。 　　◎ 操作介面直覺且全中文化 　　Scratch的操作介面全中文化，不懂英文也沒關係！簡單、直覺的介面，相當容易操作，透過拖曳和堆疊的動作就可以編寫程

式碼。還可以與全球的創作者在平台上分享自己設計的遊戲，並觀看每個遊戲的程式碼，獲得創造性的思考和協同合作的體驗。 　　★ 本書適合什麼人閱讀？能夠帶來什麼幫助？ 　　這是一本專為中小學生、親子及初學者打造的Scratch學習書，讓你輕鬆快樂地學習Scratch程式語言。 　　你會認識什麼是角色、程式積木、腳本和分數紀錄等等，這些都是你製作本書中10款超酷遊戲所必備的能力，以後你自己和朋友都玩得到你寫的遊戲！本書淺顯易懂，清楚的解說和按部就班的指示，將讓你的自信心大增，就算難度越來越高也不怕。 本書特色 　　【特色1】 　　用孩子聽得懂的語言解說，搭配全彩的插畫和螢幕截圖，中小學的孩子可

以自己閱讀，也非常適合親子共讀。 　　【特色2】 　　學習製作10款經典又有趣的遊戲，點擊蛋糕、獵殺恐龍、水晶守門人……難度由易到難，適時補充小祕訣和偷吃步，學習更有趣。 　　【特色3】 　　一本書輕鬆學會所有Scratch的專有名詞和概念，從理論到實作，一步一步跟著章節閱讀並操作，成功率百分百，大大提升孩子的學習意願。 名人推薦 　　【專序推薦】 　　蔡淑玲｜Coding for Fun樂學科技創辦人 　　【好玩推薦】 　　吳郁芬｜ACTC亞洲兒童程式教育協會祕書長 　　洪旭亮｜教育噗浪客共同創辦人 　　賴以威｜臺師大電機系助理教授數感實驗室 　　賴岳林｜橘子蘋果兒童程式學苑創辦人

、董事長 　　戴志洋｜資深黑客、PTT水球發明人 　　魏瑋志（澤爸）｜親職教育講師 　　蘇文鈺｜成大資工系教授、PTWA發起人 　　（依姓氏筆畫排序） 各界好評 　　「非相關科系畢業的我，也是以自學方式學習Swift，在初學Swift時，我深刻體會，有一本架構詳細、內容系統化、活潑有趣且具挑戰性習題的書，可以很快引導讀者進入自己與電腦的對話，並設計出自己的程式，對於程式學習有很大的幫助。自學程式非難事，只要有適當的工具。誠摯推薦您這套書籍，做為踏入程式領域的第一步。」──吳郁芬／ACTC亞洲兒童程式教育協會祕書長 　　【美國亞馬遜讀者5顆星好評】 　　「本書讓製作電玩遊戲這件事情變得相當

簡單而且有趣。」 　　「我超愛作者用白話的文字分析和解釋程式碼。」 　　「雖然本書是寫給孩子的，但也很適合那些想試試看的青少年甚至成年人。」 　　「作者的描述口吻不會讓我感到太幼稚親暱，反而鼓舞了我，讓我想嘗試一番。」 　　「書中的專題都很基礎，然而簡單的樂趣反而讓孩子著迷而且享受。」   作者簡介 馬修‧海蘭德（Matthew Highland） 　　住在加州東灣，靠近舊金山，與哈金頓斯兒童程式設計學校（Hackingtons Code School for Kids）共同創辦人史蒂芬‧克羅夫特（Steven Croft）及一批優秀的老師和員工，一起設計課程。 　　閒暇的時候，喜

歡和兒子傑克一起玩滑板、跟麥斯威爾一起釣魚。 　　馬修之前在日本東京當老師，現在還是經常跟家人去日本，太太廣美就是在日本海的一個小島長大，叫做小豆島。所以他們全家人當然也會去小豆島玩，在那裡大啖壽司！ 　　馬修的Scratch帳號是HACKINGTONS，歡迎來跟他打招呼，看看他公開分享的專題吧！ 譯者簡介 謝明珊 　　台灣大學政治系國際關係組碩士。現為院線片、紀錄片、書籍、雜誌和新聞專職翻譯，並樂在其中，深信人就是做自己喜歡的事。 　　來信賜教：[email protected]   推薦序 給家長的話 序言 Part 1 我們來學習寫程式！ Chapter 1 歡迎來

到Scratch的世界 Chapter 2 Scratch編輯器 Chapter 3 建立並執行腳本 Chapter 4 讓你的遊戲更有趣！ Part 2 遊戲實作 點擊蛋糕 上學遲到了！ 獵殺恐龍 貓捉老鼠 潛水大冒險 太空跳躍 爆破氣球 水晶守門員 甲蟲過馬路 打桌球 把你學到的東西整合起來！ 詞彙表 學習資源 推薦序 　　喜歡宮崎駿的電影嗎？在溫暖的故事背後，如何將角色、場景、口白與配樂搭配在一起呢？ 　　麻省理工學院設計的Scratch讓你當導演，一手包辦視覺與聽覺特效，讓學程式充滿趣味與驚喜！一朵朵飄動的雲，或是出其不意跳出的敵人，都隨著導演的想像力與創造力無限展開。 　

　更棒的是，學習Scratch還培育了適應未來的「創意思維」（Creative Computing）。 　　什麼是「創意思維」？創意思維是「運算思維」，加上「數位表達」與「數位素養」。運算思維，是解決問題的能力；數位表達，是運用電腦／網路展現創意的能力；數位素養，則是應用電腦／網路資源的能力。 　　一個故事該從哪兒開始呢？也許是從角色的設定開始。Scratch提供多樣化的角色造型讓你選擇；如果喜歡畫畫，也能透過Scratch的繪圖編輯器自行創作。要贏得觀眾的關注，導演要花點心思，在作品中埋入創意與點子。Scratch培育「數位表達」的能力。 　　有了點子，接下來就是實現它，也就是寫程式。

Scratch提供程式積木，只要具備閱讀能力，就能讀懂積木的意思。透過嘗試與思考，每次發展一點點、測試一下。萬一效果不如預期，要再仔細想想、修正自己的邏輯。在說故事的過程中，不知不覺地建構了「運算思維」。 　　學會了Scratch後，能否舉一反三，應用在其他的學習呢？在本書的Part 1，請你務必動手進行嘗試，將知識轉化為能力，建立Scratch的基本概念。當體會到「動手嘗試」是數位學習的重要關鍵，「數位素養」儼然成形。 　　實作過Part 1的範例、建立基本概念後，接下來請你進行Part 2的遊戲實作。完成遊戲後，當然要享受遊戲帶來的樂趣，也可以試著修改程式，看看執行結果有哪些不同？想想

為何不同？ 　　作者在範例後附上「嘗試更多的挑戰」。請你先想一想，可能需要哪些積木來完成，然後把它們找出來，組合看看是否能完成這些小挑戰。 　　寫程式也有學習祕笈喔，那就是反覆地嘗試與思考，最後一定能克服問題、解決問題。掌握了學習秘笈，就會發現寫程式充滿了樂趣。如果只是一步一步照著做，沒有動腦想一想，就太可惜囉！ 　　現在就來當導演，準備好電腦，來一趟創作、驚奇之旅吧！ 蔡淑玲 Coding for Fun樂學科技創辦人

swift code意思進入發燒排行的影片

探討STEAM融入國小程式設計課程對程式設計態度與創造思考能力之影響

為了解決swift code意思的問題，作者張文翰 這樣論述：

本研究以Microbit電路板做為學習教具，以國小五年級學生為研究對象，分別設計「STEAM程式設計課程」為實驗組與「一般程式設計課程」為對照組，並使用陶倫斯創造思考測驗圖形版與對程式設計態度量表作為研究工具，採前後測問卷了解學生於創造思考能力與對程式設計態度之影響。 根據量化問卷統計分析後得出，實驗組學生之創造思考能力之流暢、獨創、精密、開放四項向度分數有所上升，學習課程後能夠提升學生創造思考能力，對照組學生創造思考潛能檢核表平均分數較實驗組高，具有創造思考潛能，但並未於課程中被激發出來。對程式設計態度量表經成對樣本t檢定後兩組於前後測結果並未有顯著差異；獨立樣本t檢定以性別

分群分析構面後，實驗組男性學生於三構面均有顯著差異，以組別分群分析單題實驗組學生於題目「如果我是老師，我會選擇教程式設計」有顯著差異；全體男性、女性學生以組別分群分析單題，實驗組男性學生於題目「我覺得日常生活中有許多事物和程式設計有關」、「我覺得研究別人設計的程式很浪費時間」、「如果我是老師，我會選擇教程式設計」有顯著差異，兩組女性學生無顯著差異；經分析後發現實驗組男性學生對程式設計態度優於女性學生，對照組學生無顯著差異。

教育大未來 1：軟體打造科技大未來--程式設計是下一代最重要的生存技能

為了解決swift code意思的問題，作者徐宏義,羅曼如 這樣論述：

科技是未來進步之鑰，程式設計是未來人力熱門需求！ 　　你，還認為小孩學程式設計只是一種才藝學習嗎？ 　　科技迅速改變我們的生活，程式設計不只是未來進步之鑰，更是未來人力熱門需求！軟體正在吃下全世界，科技未來世界就在眼前。但讓硬體運轉的是軟體，所以創客訓練和學習程式設計正蔚為風潮，也是科技社會重要趨勢。 　　孩子的未來不能等，擁抱程式學習，擁抱科技，你還在遲疑嗎？ 　　作者徐宏義與羅曼如長年關心教育與科技發展，因而成立了EDUx基金會，提倡以數位科技和新的學習方式，希望能改變下一代的學習方式。 　　在本書第一部中，他們先以各種生活中的例子，如Drone（無人機）、Amazon、F

acebook、Spotify、Airbnb、Twitter……說明軟體在各種領域，如零售、娛樂、音樂、電玩遊戲、電影、汽車、醫療、教育……等有何等威力，分析為何科技是我們的未來；接著，他們介紹了未來學家眼中的未來面貌，這是未來十年、二十年……五十之後就有可能發生的事；第三章則以各種已經可見的例子，如穿戴式科技、3D印表機、人工智慧律師、機器人助教……等，來說明未來世界其實就在眼前，連藝術領域也有活生生受科技影響的例子。 　　第二部的重點在目前頗為風行的Hour of Code（一小時學電腦程式設計），作者先說明Hour of Code的發展簡史、目前在全球的發展趨勢，還有EDUx基金會如何

在台灣推廣Hour of Code，並提供了Hour of Code的各種學習資源，讓有心人可以嘗試與學習，而且學習程式設計從來不嫌早，四、五歲可以開始，也從不嫌晚，九十幾歲也都還來得及。Hour of Code不僅在英美是必修課程，在台灣也即將成為教育政策之重點。 　　那麼，一小時學電腦程式設計之後呢？作者接著說明為什麼小孩應該要學程式語言設計？他們列舉出十一大項理由，簡單歸納後就是：學習程式語言設計是一種思考訓練，可以學會程式設計的人獲得自由和快樂、提升他們的思考力、創造力、演算力、溝通力，還能訓練寫作和表達能力以及解決問題能力，以及軟體人才的前途無量。 　　但學程式設計只有一個小時怎

麼夠呢？因此，作者接著說明目前最熱門的視覺程式語言是什麼、有哪些較常用的視覺程式語言（如Scratch、ScratchJr、Blocky、Kdou、Alice……），先讓為人父母者了解視覺程式語言以及小孩該從視覺程式語言開始學習的理由，同時也提醒父母師長應注意自己的盲點，千萬不要隨意進階，反而破壞了孩子學習程式設計的熱情，打壞了他們的學習胃口。最棒的是，作者在此介紹了一個Unplug（不使用電腦）的學習方式，讓家長和孩子可以愉快的學習到程式設計的精隨：演算（Algorithm）與程式（program）。 　　最後的單元則簡介了目前常用的各種程式語言，如：Python、JavaScript、P

HP、Ruby、Java、C、C++、C#、SQL，還有網頁常會用到的HTML和CSS，說明它們的運用層面和差異，並從不同的需求分析如何選擇自己要從學習哪種程式語言開始？對父母引領小孩學習或是成人自主學習，都相當有益。 　　最後，作者提出一些值得省思的問題，希冀讀者能在閱畢後思考，從本書中獲得最大利益。  

數位、科技與刑事程序干預處分 ──資訊框架理論之建構

為了解決swift code意思的問題，作者施育傑 這樣論述：

隨著數位設備與資訊科技在犯罪扮演更重要的腳色，刑事訴訟法也必須據此檢視、更新。本論文以下列數個面向，觀察不同的比較法框架，抽繹其與數位、資訊科技的互動：1. 首先，以數位／資訊科技進展的情形開啟序論；2. 其次，從德國法面向，觀察基本法、刑事程序法回應的情況；3. 再從美國法的第四修正案切入，進一步觀察搜索、扣押的案例演進；4. 根據上述觀點，提出「資訊框架理論」，並做出相關建議。