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彰化建縣300年活動的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦鍾温凊,曾秉希寫的 觀光與休閒遊憩資源規劃(四版) 和張崑將,張溪南的 臺灣書院的傳統與現代都 可以從中找到所需的評價。
另外網站2023彰化走讀藝術節邀您「藝」同出發走讀魅力彰化也說明：... 縣府規劃於市區辦理「啟城‧彰邑三百─2023彰化走讀藝術節」，29日上午在縣立美術館前廣場辦理活動宣傳記者會，縣長王惠美表示，彰化建縣300年， ...
這兩本書分別來自華立圖書 和國立臺灣大學出版中心所出版 。
國立彰化師範大學 教育研究所 吳璧如所指導 陳家森的 臺中市國中學生運動習慣與學習適應之關係研究 （2021），提出彰化建縣300年活動關鍵因素是什麼，來自於國中學生、運動習慣、學習適應。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 特殊教育學系碩士在職專班 陳貞夙所指導 黃心芃的 高中自閉症學生活動參與之研究 （2021），提出因為有 高中生、自閉症、活動參與的重點而找出了 彰化建縣300年活動的解答。
最後網站彰化建縣300年2023走跳藝術祭熱鬧登場 - 微笑台灣則補充：本著走跳藝術祭在彰化孔廟舉辦的初衷：「打開老空間，注入新可能」，表演活動不僅在大成殿舉行，第二進亦有兩個慢半拍的流動式演出與現場報名的劍玉工作坊 ...
觀光與休閒遊憩資源規劃(四版)
為了解決彰化建縣300年活動 的問題，作者鍾温凊,曾秉希 這樣論述：
規劃是一門實務操作的課程，舉凡生活上的食、衣、住、行、育、樂、健、美、天文、地理、人文、環境等各方面的知識都需要涉獵。因為規劃是一門綜合性的社會科學，理論和實務必須並重。因此編攥本書的目的乃在於引發讀者對於規劃的興趣，知道規劃的步驟與程序，對於周邊的環境事物開始觀察、了解、並閱讀或蒐集相關資訊，得以培養讀者對於周邊事物敏銳的觀察力，是一本規劃的入門書。各章附「課堂練習」評量，教師可直接測驗，即時掌握學生學習成效。
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臺中市國中學生運動習慣與學習適應之關係研究
為了解決彰化建縣300年活動 的問題，作者陳家森 這樣論述：
本研究旨在探討臺中市國中學生的運動習慣與學習適應之間的關係。為達到研究目的，本研究使用「國中學生運動與學習狀況問卷」，主要內容為參考Fox（1987）而編製的「運動習慣紀錄表」及採用李坤崇（1996）的「學習適應量表」，蒐集485名臺中市國中學生資料，並以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Person積差相關及多元迴歸分析等統計方法分析資料。本研究總結出以下六項結論：一、國中學生的運動習慣強烈程度較低，但學習適應達中上程度二、男生的運動習慣強烈程度高於女生，但女生的學習適應優於男生三、高家庭社經地位學生比低家庭社經地位者較常從事運動，且前者的學習適應優於後者四、七年級學生學習適應優
於八及九年級學生五、國中學生運動習慣強烈程度愈高，其學習適應愈好六、國中學生的背景變項及運動習慣對學習適應具有預測力
臺灣書院的傳統與現代
為了解決彰化建縣300年活動 的問題，作者張崑將,張溪南 這樣論述：
本書考察了臺灣傳統書院，依照開墾南北順序分【臺南篇】、【高屏篇】、【嘉雲篇】、【彰投篇】、【臺中篇】、【新竹苗栗宜蘭篇】、【臺北基隆篇】到【離島篇】等50所，外加【當代書院篇】5所。本書發現傳統書院大皆消失，特別是開發最早的臺南市及最晚的臺北市，書院幾乎不存。保存比較完整的書院多已宮廟化（鸞堂化、文昌廟化、佛寺化或升格孔廟化等），全臺書院保存最密集處在南投與彰化兩地區。 本書亦介紹當代臺灣新興書院5所，以展現其對傳統書院精神的繼承及創新的多元風貌。最後綜論臺灣書院的脈絡性轉化特色，以及書院作為大小文化傳統的合流與分流狀況分析與比較，冀望臺灣書院能夠再興並在當代活化
，完成現代化的轉型。
高中自閉症學生活動參與之研究
為了解決彰化建縣300年活動 的問題，作者黃心芃 這樣論述：
本研究以2019年Bölte等人發表的自閉症國際健康功能與身心障礙分類系統簡要版核心碼編擬「高中自閉症學生活動參與」問卷作為研究工具，研究目的係透過問卷調查法，蒐集高中自閉症學生在活動參與現況，了解其需要被支持的需求，研究結果將作為高中資源班教師應用於課程設計之參考依據，研究問卷的表面效度由4位專家學者、5位高中職教師及2位自閉症家長進行審核，並通過內部一致性信度為.07以上，以全臺灣高中自閉症學生為研究對象，採立意取樣，共發放300份問卷，共回收261份問卷，其中256份為有效問卷，全數納入分析，以SPSS 23.0進行分析。以描述性統計及卡方檢定了解不同性別、不同學校類型、不同年級及不同
智力表現對自閉症學生現況進行差異分析。研究結果如下：高中自閉症學生在各項度活動參與現況，平均得分多介於「同意」和「不同意」之間，活動參與支持需求高到需求低分別為「管理執行事務」、「表達溝通能力」、「公民生活規劃」、「生涯準備態度」、「人際互動關係」、「學習應用知識」及「獨立生活能力」。在不同背景變項差異分析中，推論統計卡方檢定結果顯示，不同性別多無顯著差異；不同學校類型，技術型高中學生的需求高於普通型高中，高達七成達顯著差異的項度為「學習應用知識」；不同年級，高一學生的需求多高於高二和高三，然而在預測假設性情境為高三需求高於其他兩個年級；不同智力表現，智力表現70-85自閉症學生需求皆大於其他
智力表現的學生，然而在面對新情境與突發狀況時，不論智力表現高低皆有較高的需求需要師長的支持與協助。根據研究結果提出研究限制與建議，將提供特殊教育教師課程教學參考，並於文末詳述提出未來研究方向與特殊教育教學策略。