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希望理論融入生涯輔導方案以提升國中體育班學生生涯發展概念與希望感之實驗研究

為了解決文山國中109新生編班的問題，作者陳怡蒹 這樣論述：

摘要本研究的目的如下：（1）以問卷方式調查花蓮地區國中體育班學生的生涯發展概念與希望感之現況；（2）瞭解與探討生涯輔導方案提升國中體育班學生生涯發展概念與希望感之效果；（3）瞭解國中體育班學生進行生涯輔導方案後的生涯思維變化；（4）探討生涯輔導方案各單元之實施狀況，並進行檢討與省思，作為未來國中體育班學生生涯輔導參考之用。本研究主要是以花蓮地區兩所國中的兩班八年級體育班為研究對象，並以不等組實驗設計之。這兩個八年級的體育班則分為實驗組與控制組。在研究中，研究者以「青少年生涯發展量表」與「希望量表」來收集量化資料，並透過訪談、個人觀察與上課省思學習單來收集質性資料。在花蓮地區國中體育班學生現況

調查方面，研究結果如下：（1）他們分別在生涯態度與生涯行動、生涯感受與生涯信念、生涯探索與生涯計畫的得分的確都有顯著差異；（2）在意志力與方法的得分沒有顯著差異；（3）不同年級在生涯感受、信念、探索與計畫上有顯著差異；（4）不同年級學生在生涯態度與生涯行動上的得分無顯著性差異；（5）不同年級學生在生涯發展概念變項上的得分無顯著性差異；（6）不同年級學生在意志力與方法上的得分無顯著性差異；（7）不同年級學生在希望感變項上的得分無顯著性差異；（8）生涯發展概念與希望感兩者達顯著相關。在實驗部份，研究結果如下：（1）相較於控制組學生，實驗組學生在生涯發展概念的後測得分上未達顯著效果；（2）相較於控制

組學生，實驗組學生在進行「生涯感受分量表」、「生涯信念分量表」、「生涯計畫分量表」的後測得分上未達顯著效果；（3）相較於控制組學生，實驗組學生在進行「生涯探索分量表」的後測得分上已達顯著效果；（4）相較於控制組學生，實驗組學生在進行「希望感總量表」、「意志力分量表」、「方法分量表」的後測得分上，皆未達顯著效果。此外，本研究亦對方案設計與實施作詳細的紀錄與分析，以提供教育、輔導人員在生涯議題與未來研究上的參考。