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公職訓練課程「多元族群文化」內容分析-以2008~2017年數位平臺課程檔案為例

為了解決公務人員學習時數登錄的問題，作者陳柏任 這樣論述：

本研究以公職數位學習平臺之多元族群文化課程，抽取提供檔案者分析，共29件。本研究目的為分析其族群類別、族群文化表徵、多元文化主義學派的呈現狀況，並以內容分析法進行類目劃記，研究結果：一、公職學習平臺＜多元族群文化＞課程中族群類別依序為：原住民、客家族群、閩南族群、外省族群及新住民。二、公職學習平臺＜多元族群文化＞課程中族群文化表徵依序為：語言、宗教習俗、飲食、外貌特徵、建築。三、公職學習平臺＜多元族群文化＞課程中的多元文化主義學派分佈依序為：保守及左派、複合及批判論、自由主義。

交通事故肇因分析暨肇事重建講習班成效之研究

為了解決公務人員學習時數登錄的問題，作者黃昱維 這樣論述：

機動車輛迅速成長，帶給民眾便捷交通，但其伴隨交通事故的發生，造成人民生命威脅、財產損失、道路設備損毀、交通擁塞等諸多問題。負責處理交通事故之員警，須蒐集交通事故相關資料，交由研判事故審核人員，分析交通事故發生之原因，製作道路交通事故初步研判分析表，以供當事人理賠及訴訟之參考。鑑於此，內政部警政署自2009年始舉辦交通事故肇因分析暨肇事重建講習班，藉以提升員警交通事故案件肇事原因分析能力及交通事故現場肇事重建技術，以保障當事人權益。本研究採用問卷調查法及深度質性訪談法，以Kirkpatrick四階層評估模式理論，探討交通事故肇因分析暨肇事重建講習班實施成效，針對全國曾參加該講習班之參訓人員實施

問卷調查，並輔以訪談內政部警政署交通組3位承辦講習班之警察幹部。結果顯示：（1）交通事故肇因分析暨肇事重建講習班訓練整體實施成效良好；（2）交通事故肇因分析暨肇事重建講習班於學習層次有優良之實施成效；（3）交通事故肇因分析暨肇事重建講習班於反應、行為及結果層次有良好之實施成效；（4）不同性別及最高學歷對於交通事故肇因分析暨肇事重建講習班未有所差異；（5）不同年齡、服務年資、服務地區及職稱對於交通事故肇因分析暨肇事重建講習班會因不同而有所差異；（6）交通事故肇因分析暨肇事重建講習班具有提升個人事故審核之作用。