業務是什麼的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

雙定位：中國新經濟下的企業轉型危機

為了解決業務是什麼的問題，作者韓志輝,雍雅君 這樣論述：

隨著新經濟時代到來，中國舊有的優勢已不復存在， 勞力密集？便宜？高產量？ 光會打價格戰已無出路，需要的是重新定位自己的品牌！ 　　◤中國經濟的下坡路？新環境時代，一大波「守舊」企業被淘汰 　　曾經，中國許多企業為了打入國際市場，不惜損耗自然資源與破壞環境，力求低價售出，意圖以「質優價廉」爭取外貿訂單，甘心屈居於代工工廠的位置。而今，這樣的市場條件已不復存在。 　　◤「中國製造」產品的內外貿易問題，對內銷售次等貨？！ 　　近年來，中國出口形勢嚴峻，其根本原因在於： 　　「低階產品無成本優勢，高階產品無科技優勢！」 　　原本以低收入族群為主的對內供應體系， 　　也沒有及時因應消費水準變化而

做出調整， 　　同一件產品，出口的品質高於賣給自己人的品質， 　　導致中國人居然得特地出國購買「中國製造」。 　　◤面對嚴峻的情勢變化，中國企業唯有仰賴「品牌雙定位」才能屹立不倒 　　▸什麼是雙定位？ 　　任何一個成功的品牌，都明確回答了消費者的這兩個問題，具備了兩個明確的定位，即屬類定位和價值定位，這就是「雙定位」。 　　（1）你代表什麼？──品牌的屬類定位 　　這個問題是基於企業的差異化核心優勢。 　　僅僅知道你代表什麼，消費者不一定會選擇你，因為競爭者很多。因此，還要給消費者一個選擇你而不選擇其他競爭者的理由。 　　（2）我為什麼要買你？──品牌的價值定位 　　這個問題基於競爭，其核

心是差異化價值。 　　品牌帶給消費者的利益價值正在發生根本的轉變，這種轉變來自整個世界發生的變化，科技的發展改變了人們的生活，健康、享受、娛樂，正成為人們新的追求。 　　▸消費者有5大思考模式？ 　　雙定位理論認為掌握五大特點，有利於企業占領消費者心中的位置。 　　（1）消費者缺乏安全感 　　（2）消費者喜歡簡單，討厭複雜 　　（3）消費者只能接收有限的資訊 　　（4）消費者對品牌的印象不會輕易改變 　　（5）消費者的想法容易失去焦點 　　所有定位策略成功的企業，本質上是雙定位的成功！ 　　新經濟時代，轉變品牌策略思維方式已經刻不容緩！ 本書特色 　　隨著資訊科技的高速發展，中國企業舊

有的優勢及行銷策略正逐步被社會淘汰。本書提出了具有理論指導性和實戰可操作性的品牌策略的雙定位理論，並結合中國企業案例進行了全面闡述，將為企業供給側改革提供新思路，使企業煥發新的力量。  

業務是什麼進入發燒排行的影片

旅行社面對去中間化之因應對策探討－以雄獅集團為例

為了解決業務是什麼的問題，作者許婉珣 這樣論述：

隨著網際網路的發展，去中間化現象為旅遊業帶來衝擊，改變了原有的價值鏈；隨後，線上旅行社興起，傳統旅行社的處境更加艱難。唯有根據環境變動不斷更新企業的能力，才能在瞬息萬變的產業中生存。本文在總結前人的研究結果之上，以雄獅集團為例，並採用深度訪談法，對企業的動態能力發展能否有效因應去中間化的威脅進行分析。雄獅集團透過覺察環境變化的能力，積極進行內外部的協調與整合，輔以對人力資源管理的重視，成功發展出動態能力。而雄獅集團的動態能力展現在旅行社的產品知識、與個別客戶的互動、差異化的產品、高品質的服務、以及與技術共存的能力上，成為其能完成再中間化的關鍵因素。透過對雄獅集團經營策略以及核心能力分析，得出

雄獅集團在不斷變動的競爭環境中，把握時機轉變集團在產業價值鏈的定位，以內外部整合的方式取得新的集團競爭力，並透過人力資源管理將集團競爭力落實於基層員工，因應去中間化的威脅。

管理的價值：管理大師杜拉克最重要的經典I 帶你認識管理的奧義

為了解決業務是什麼的問題，作者PeterF.Drucker 這樣論述：

史上第一套探討管理的專著，啟動半世紀管理風潮 引領時代的企業家、管理學者遵循的圭臬 全新修訂版本 　　管理思潮更替，效率工具推陳出新，杜拉克的觀點穿透半世紀的變動， 　　帶你真確的認識管理的本質與價值、經理人的角色與任務， 　　理解產生績效的正確路徑，平凡人也有能力完成不平凡的事！ 　　「除了彼得．杜拉克，哪裡還有其他管理書可看？」——微軟創辦人比爾．蓋茲 　　「杜拉克是指引我們的明燈，他的著作讓我們走出迷霧找到方向。」——前Intel總裁安迪．葛洛夫 　　「每年都有幾百本管理書問世，但只要讀杜拉克就好了」——《華爾街日報》 　　從吉姆．柯林斯（Jim Collins）到傑克．威爾許

（Jack Welch） 　　每位偉大的理論家和管理實踐者都遵循了杜拉克的腳步 　　《Management：Tasks, Responsibilities, Practices》是杜拉克的第一套管理著作，也是史上第一套探討管理的專著，讓管理變成可以有系統學習的學科，更可以成功執行。這本專著1973年問世後，啟動了全球管理風潮，成為管理科系與企業經營者最好的入門工具，是杜拉克近四十本著作中，最重要的一部，堪稱「全世界閱讀率最高的管理書」。歷經了半世紀，儘管我們可以找出本書缺少了哪些後來新出現的管理課題，卻很難發掘出已經不適用的部分。 　　不同於一般管理理論書，這本書是杜拉克以顧問身分，與大小

型企業、政府機關、醫院學校中各層級經理密切共事的經驗，透過企業組織的實務觀察、多元學理思辨所提出的管理洞見，含括了經理人必須知道的所有管理知識，深入淺出的探討經營管理工作的層面與需求、組織的工作與經營管理的技巧，以及高階經營層的工作、結構與策略。 　　涵蓋經營管理最本質、最基礎的觀念，深入淺出 　　不論你是剛進入組織，或者正在經營的路上，都能有所啟發 　　原文書超過八百頁，分為三部，《管理的價值》收錄第一部內容。杜拉克從根本開始，帶領讀者思考管理任務所需要的一切政策、原則與方法，開宗明義的提出三個經典問句並完整回應： 　　＊「我們的業務是什麼？」這是由顧客來定義的。企業要不斷探究：顧客是

誰？顧客在哪兒？顧客認定的價值是什麼？顧客會透過何種通路購買？這是行銷而非推銷的做法。 　　＊「我們的業務將是什麼？」著眼於顧客未獲得滿足的欲望予以創新，不論是產品或服務的創新，或是管理的創新及社會創新，都要以創造顧客為目的。 　　＊「我們的業務究竟應該是什麼？」企業必須有計劃的捨棄。例如，我們應該捨棄哪些現存的產品線及事業？應該跨入哪些新業務？ 　　此外，針對「如何使工作具有生產力」與「讓員工有成就感」，以及企業應有的「社會影響力與社會責任」，杜拉克都在此做了相當中肯且具深度的建議。 推薦短語 　　國內推薦 　　李吉仁（台大EMBA兼任教授、予新創業管理顧問公司創辦人） 　　邱奕嘉

（政治大學教授兼商學院副院長） 　　林之晨（台灣大哥大總經理暨AppWorks董事長）   　　陳家麟（台灣大學管理學院副院長暨EiMBA執行長） 　　盛治仁（雲朗觀光集團總經理） 　　謝銘元 （iFit愛瘦身 & ECFIT CRM 創辦人） 　　Jenny Wang（JC 趨勢財經觀點版主） 　　（依姓氏筆畫排列） 　　國外好評 　　＊前Intel總裁安迪．葛洛夫曾說：「杜拉克是一盞指引我們的明燈，他的著作讓我們走出迷霧找到方向。」 　　＊比爾．蓋茲曾說：「除了彼得．杜拉克，哪裡還有其他管理書可看？」 　　＊美國《商業周刊》稱讚他為：「當代不朽的管理思想大師」、「我們這個時代思想

最歷久彌新的管理學者」 　　＊美國《華爾街日報》：「杜拉克是企業管理的導師」、「每年都有幾百本管理書問世，但只要讀杜拉克就好了」 　　＊英國《經濟學人》：「大師中的大師」 　　＊《哈佛商業評論》：「只要他一發聲，甚至只要一提到他的名字，企業叢林裡，就會有無數隻耳朵豎起來聽。」  

國民小學組織學習運作實際之研究一以校長觀點為例

為了解決業務是什麼的問題，作者鄭金治 這樣論述：

摘要 本研究的目的旨在探究國民小學組織學習實際運作的情形，樣本主要為高雄市國民小學校長。本研究採用質性研究法，透過訪談及內容分析法，了解六所國民小學組織學習的運作實際。 經過近一年時間的資料蒐集、分析與整理，本研究獲致下列幾項重要結論： 一、學校組織學習的過程是循序漸進，可分為四個階段的循環歷程 1、 學校會先找到著力點，成為啟動學校組織學習的動力； 2、 蒐集資訊，整合運用有效的資訊，增權賦能； 3、 建立支持的環境，發展團隊學習，激勵教師專業成長；

4、 掌握資訊，整合資源，轉化行動，不斷創造績效。 二、學校組織學習的成效與學校領導者的理念與全心投入息息相關 　　學校組織學習能夠啟動、運作及有成效，學校領導者的理念有催化引導的作用，但是實際作為會考量背景環境而有不同的著力點，因此學校組織學習的成效與學校領導者的理念與投入有關係。 三、建立明確可信與流暢的實踐歷程，可以引發學校組織學習的能量 　　組織學習運作的歷程脈絡，包括理念引導、組織建構、溝通暢通、資源整合、團隊行動、有效執行、持續改善，因此要引發學校組織學習的能量，積極建立明確、可信與流暢的實踐歷程，是重

要的步驟。 四、學校組織學習的策略，焦點放在教師團隊學習能力的提昇 　　提供教師多元的分享管道包括專題報告、主題研討、協同教學、讀書會、網路互動等方式，焦點都放在教師對話擴散的學習。換句話說，學校組織學習的策略就是提昇教師團隊學習的能力，進而學校組織學習能力也會提昇。 五、校園學習文化的開展是以學習者為核心，兼顧學校組織的特性 　　從研究的整合分析，動力、目標、行動、激勵是校園學習文化開展的重要指標。學校組織學習是要以學習者為核心，激勵教師有意願的學習，並兼顧學校組織的特性，才能促使校園的學習文化不斷開展，產生學習

的正向循環。 六、願意改變的學校，會掌握環境的脈動，整合各項資源，創造學校的績效 　　學校效能的持續創造，要敏銳察覺外在環境的變化，掌握資訊的趨勢，找到改變的契機。另外，學校效能如果要成功不墜，就要保有願意改變的學校文化，注重執行的細節，包括流程改進、問題解決，並且不斷嘗試創新與反思修正。 七、鼓勵學校成員共同參與，有認同感、歸屬感，可以減少學校成員的異動。 　　學校成員的異動，很容易造成學校組織學習運作的困境，產生狀況不能掌握、資訊過於簡化、執行力不佳等學習障礙。因應之道就是鼓勵多參與校務；建構人性自主的學習空間

，營造關懷與尊重的組織氣氛，產生認同感、歸屬感，可以減少學校成員的異動。 八、提昇工作的意義及內涵並給予合理的期待，可以化解成員學習的壓力 　　工作量的壓力大部份源自「時間不夠」，因此，學習時間管理、尋求合理的工作期待、重視工作的核心價值與意義，可以化解學校成員學習的壓力。 針對上述研究結論本研究提出以下建議： 一、對國民小學的建議 （一）校園團隊學習活動策劃，要循序漸進並考慮學習者的需求和學校的特性 （二）重視學校運用時間的過程與結果，克服時間不夠的學習壓力

（三）要掌握內外在環境改變的契機，並找到組織學習最好的著力點 （四）因應環境的不斷變動，將學校轉型為有學習能力的學習型學校 （五）察覺學校學習氣氛，注意執行的細節，讓學校效能持續發展 （六）建立學校學習檔案及資料庫，保留組織學習的記憶 二、對教師的建議 （一）化被動為主動，從學校生活中把握每一個專業成長的機會 （二）修練團隊學習的技巧，具備和同儕進行專業對話與討論的能力 （三）主動參與校務，尋找認同與歸屬，感受成就與榮譽的價值